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本書為銅陵學(xué)院丁家云教授主持的安徽省重大教學(xué)改革研究項目的研究成果，以銅陵學(xué)院在應(yīng)用型本科高校發(fā)展道路上的探索為主線，分別從師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研促教學(xué)、轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面進(jìn)行研究。

2010年7月，中共中央、國務(wù)院正式發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（中發(fā)[2010]12號），《綱要》明確提出，高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），這是黨中央、國務(wù)院對我國加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出的重大戰(zhàn)略部署，確立了高等教育未來發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出了“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上”的發(fā)展目標(biāo)，并通過采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，使院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。2015年國務(wù)院《政府工作報告》也明確指出，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2015年10月，為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的決策部署，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育部、國家發(fā)改委、財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7號），要求各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，真正增強地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。因此，我國將有一批普通本科院校朝著應(yīng)用型大學(xué)方向發(fā)展，這已是高校發(fā)展的一種大趨勢。
　　應(yīng)用型是高等教育的一種類型，而不是一個層次。應(yīng)用型與高水平或?qū)W術(shù)型并不矛盾，應(yīng)用型大學(xué)同樣可以辦成高層次、高水平大學(xué)。應(yīng)用型本科高校強調(diào)的是和市場、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及崗位群的緊密聯(lián)系與結(jié)合，其主要目標(biāo)和任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

《應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)研究》：
　　一、學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的重要意義
　　我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出區(qū)域性特征，由于各地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、支柱產(chǎn)業(yè)等各不相同，對高等教育的層次、規(guī)模、專業(yè)人才等方面的需求有很大的區(qū)別。銅陵學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，不可盲目爭辦“綜合性、研究性”大學(xué)，而應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)辦出自己的特色。只有培養(yǎng)出來的人才滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能辦出自己的特色；而特色的形成需要一個長期的過程，形成鮮明的辦學(xué)特色是一所高校生存與發(fā)展的源動力。高等教育大眾化，并不意味著辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格“大眾化”，恰恰相反，越是大眾化就越應(yīng)該特色化。為此，我們必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求，重構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)體系，以特色適應(yīng)社會的需求，以特色找到自己生存和發(fā)展的突破點。特色體現(xiàn)在合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才的社會適應(yīng)能力和人才的應(yīng)用創(chuàng)新能力上，如果固守舊的思想觀念和舊的教育教學(xué)模式，則談不上發(fā)展，更談不上創(chuàng)新，最終必將被淘汰。
　　二、學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的主要任務(wù)
　　應(yīng)用型本科院校要突出“應(yīng)用”二字，要確立滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向、知識體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要緊密結(jié)合地方支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、實踐動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐為核心。
　�。ㄒ唬⿲W(xué)科專業(yè)調(diào)整須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這是高校服務(wù)社會
　　功能的體現(xiàn)
　　地方應(yīng)用型本科院校的使命是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，但是，隨著地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的加快，地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)已滯后區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不少企業(yè)認(rèn)為地方高�，F(xiàn)有的多數(shù)專業(yè)未能跟上行業(yè)發(fā)展水平，這些現(xiàn)象在地方高校中普遍存在。銅陵市及周邊城市大型企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才，在銅陵學(xué)院難以找到對應(yīng)的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，這些企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)人才除了具備理論知識外，還應(yīng)具備較強的實踐能力，而銅陵學(xué)院的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。因此，銅陵學(xué)院在解決專業(yè)建設(shè)中存在的問題時，應(yīng)以銅陵市及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣，才能充分發(fā)揮自身職能，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)自己的價值。
　�。ǘ⿲W(xué)科專業(yè)調(diào)整須考慮地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求，這是辦出自己特
　　色的根本
　　銅陵市主要產(chǎn)業(yè)有銅材料加工、青銅工藝品、銅文化、化學(xué)工業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)。“十二五”期間銅陵市出臺了優(yōu)惠政策，重點引進(jìn)銅材深加工、裝備制造、電子信息、化工、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、紡織服裝、港口物流、新材料、醫(yī)藥、農(nóng)產(chǎn)品深加工方面的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和人才團(tuán)隊‘5]。銅陵市的產(chǎn)業(yè)和地域文化為銅陵學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供了豐富素材、有利條件，銅陵學(xué)院只有立足于銅陵市的優(yōu)勢和需求，才能辦出自己的特色，才能在激烈的競爭中獲得一席之地，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。銅陵學(xué)院現(xiàn)有的52個專業(yè)集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，有一半以上專業(yè)與銅陵市產(chǎn)業(yè)相一致，但在匹配度、結(jié)合度、適應(yīng)度方面還需要進(jìn)一步提高。這就要求我們在學(xué)科專業(yè)優(yōu)化上考慮以下幾點：一是適度控制會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)在校生規(guī)模；二是大力改造連續(xù)幾年學(xué)生數(shù)不足40人的長線專業(yè)；三是重點扶植建筑、機(jī)械、通信、物聯(lián)網(wǎng)等適應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)的工科類專業(yè)以及物流、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、電子商務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)等適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)的文管類專業(yè)；四是修訂完善人才培養(yǎng)方案時要充分考慮與地方產(chǎn)業(yè)和地域文化的結(jié)合度、適應(yīng)度

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