2017年對我來說是值得慶賀的一年。這一年我首次獲得了教育部人文社會科學研究一般項目大數(shù)據(jù)支持下的大學科研創(chuàng)新評價模型及其網絡機制研究（17YJAZH085）。感謝教育部人文社科基金委對我的信任，給我這樣一個系統(tǒng)反思和深化研究的機會，激勵我在學術研究的道路上專心致志、堅持不懈地探索前行，促進學術創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；同時我也感受到了沉甸甸的學術責任。
為了更好地實現(xiàn)研究目標，我查閱了大量國內外研究資料，實地考察和訪談了不同層次和類型的大學科研管理機構和教師，收集了大量科研評估文件和實施方案，并利用問卷星軟件通過新媒體針對高校教師科研績效評價與對策進行了問卷調查，與課題組成員邢占軍、李中國、劉蘭劍、辛琳琳、李正堂、王保寧、初承楨一起通過線上和線下多種形式進行研討，對一些重要問題達成了共識，最終確定由項目負責人具體負責對研究數(shù)據(jù)的收集和整理，梳理評估歷史，夯實理論基礎，構建評估模型，完成書稿寫作。
大學科研評價是一個中國難題。一是因為科研本身具有價值的多維性和形式的多樣性；二是由于中國大學層次、師資水平和研究質量參差不齊；三是因為對大學科研評價的研究不僅是為了鑒別和評等級，更重要的是建構和引領，通過評價，更好地發(fā)現(xiàn)問題、推廣典型，促進科研創(chuàng)新和共進機制的形成，也促進各研究主體科研評估素養(yǎng)的提升。
相關學者對我國大學科研評價存在的問題揭示得比較透徹，但建構不足，現(xiàn)有的研究多是強調要根據(jù)不同的大學、不同的學科采取區(qū)分性評價，但具體到實踐中如何操作沒有更好的指導性建議。本書在系統(tǒng)梳理國內外評價歷史和評價現(xiàn)狀的基礎上，提出大學科研評價的文化人類學路徑，并且結合具體案例提供了可操作性方案，希望能夠為我國大學科研以及科研評價研究和實踐提供有價值的參考。
2013年，山東人民出版社出版了《走向生活世界的教師對大學教師生存方式的考察》一書，書中以生活世界理念為指導，對大學教師的教學和科研生活進行了文化人類學和現(xiàn)象學考察；提出科研是大學教師的一種生存方式，大學科研評價要將理性范式與非理性范式相結合，重視敘事和地方性知識，重視評價的適切性和導向性，重視教師生活世界的重構。既關注知識管理的研究也關注生活世界和本地行動，如工作中的討論、師徒制、專題研討會、組織學習與咨詢等。
2017年，江西人民出版社出版了《教育生態(tài)研究》一書，書中強調通過評價改革加強科研與教學的深度融合，建設良性教育生態(tài)。大學教師基于自己的教學，選擇自己感興趣并且能夠勝任的課題，采用適切的研究方法進行研究。通過研究深化對所教學科知識的理解，培養(yǎng)科學精神和證據(jù)意識，增強教學的說服力；同時又能夠在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題加以研究，教學和研究相互促進。為了保持較高的學術水準，了解科學規(guī)范、學科文化以及科研倫理、科研范式，尋求科學共同體的認同和支持，大學教師需要加入學術組織，加強學術交流，不斷促進學術能力和人格的提升。該書還從科學哲學及科研生態(tài)兩個方面對大學科研及科研評價中存在的問題進行了理性反思和現(xiàn)實考察，并從生態(tài)學視角提出了改革建議。
《大學科研評價全景考察與范式轉換》是課題負責人對自己多年科研實踐和科研積累的一次反思和升華。三者既有一致之處，也有不同之處。三者都是在后現(xiàn)代社會學方法論指導下，對大學科研和管理中的過度理性化傾向進行了批判，主張大學科研要回歸生活和生態(tài)范式，找回科學研究的人類學意義，同時遵循科研倫理和學術規(guī)范，將科學的求真與求善價值相統(tǒng)一。但三者所強調的重點不同，《走向生活世界的教師對大學教師生存方式的考察》強調了生活世界理念，反對科層化組織模式和管理主義傾向；《教育生態(tài)研究》強調了生態(tài)理念，強調多樣性、交互性、自適應性，并且結合新技術語境和泛在學習分析了大學科研和教學的新形態(tài)，旨在從人的生態(tài)、科學生態(tài)和社會生態(tài)三個維度促進科學、社會和人的健康發(fā)展；《大學科研評價全景考察與范式轉換》則利用文獻計量分析、個案研究和比較研究方法對全球創(chuàng)新指數(shù)、創(chuàng)新模式以及大學科研評估指標體系、評估范式進行了全景式考察，探索了知識生產模式2語境下大學科研以及科研評價范式的轉換。例如，特別關注了科研評價的社會語境和人類學方式，加強科學與人文的融合，加強可視化、數(shù)字模擬、計量分析以及全息技術、新材料技術在科研成果和專利評估中的應用，提高評估的科學性和證據(jù)感。數(shù)字化時代，科研成果的表現(xiàn)形式也更加多樣，不僅包括文字成果，也包括音像成果，科研評價要及時反映采用不同形式表達、存儲和傳播的科研成果；數(shù)字時代的新媒體技術越來越精密和靈敏，科學與藝術之間的界限越來越模糊，人文與技術的結合也越來越密切。文化創(chuàng)意諸如建筑設計、室內裝飾設計、園林設計、工業(yè)設計、時裝設計、裝潢設計、多媒體設計、動漫及衍生產品設計也都被納入全球創(chuàng)新指標體系中。這些都為科研評價提出了新的視角、新的問題和新的方法，我們必須與時俱進，不斷更新評估觀念、技術和方法，通過評估激發(fā)各類人員的創(chuàng)新潛能，促進科技和社會的創(chuàng)新發(fā)展。
科學人類學強調用人類學的參與性觀察和敘事的方法來研究科學活動和科學家群落。科研是一種人類文化的存在方式，科研評價要結合大學組織目標、科研的性質以及大學教師科研的特點采取適切的方式進行，在利用科學計量和引文分析等定量分析工具的同時，要加強科研的文化人類學考察，加強質性評估、參與性觀察和敘事評估，加強科研的社會語境關聯(lián)性評估，從而更好地評估科研的質量和價值，明確研究中存在的問題和意義，找到改進的具體路徑和創(chuàng)新點、生成點，獲得科研評價的增值效果，形成可持續(xù)的創(chuàng)新價值鏈。

王玉秋
2019年6月1日