定 價：69 元
叢書名：普通高等教育工業(yè)設(shè)計&產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材
- 作者：張小開，鄧揚(yáng)陽，邵丹 著
- 出版時間：2019/10/1
- ISBN：9787562189336
- 出 版 社：西南大學(xué)出版社
- 中圖法分類：J06
- 頁碼：159
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
設(shè)計是科學(xué)和藝術(shù)交叉融合而來的，既需要藝術(shù)思維和審美法則，也需要科學(xué)理性思維和技術(shù)基礎(chǔ)。我國設(shè)計教育大多起步于美術(shù)教育，甚至在一段時間有人主張設(shè)計是美術(shù)的一個分支，應(yīng)以造型設(shè)計為主要目的。這也造成了很多人誤解設(shè)計就是對產(chǎn)品、室內(nèi)、環(huán)境等的美化，而不能真正從設(shè)計是創(chuàng)造新的生活方式、創(chuàng)新驅(qū)動這個高度來看待。設(shè)計教育對設(shè)計中的科學(xué)基礎(chǔ)安排的課程太少，不能讓設(shè)計學(xué)各專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)確理解設(shè)計學(xué)中科學(xué)基礎(chǔ)的重要性。設(shè)計一旦不能恰當(dāng)?shù)厝诤纤囆g(shù)和科學(xué)，設(shè)計的創(chuàng)新驅(qū)動能力就會大大減弱，甚至讓設(shè)計師淪落為造型師和繪圖員。因此，設(shè)計學(xué)各專業(yè)應(yīng)掌握一定的理性思維能力和自然科學(xué)基礎(chǔ)，特別是對實際從事設(shè)計工作需要的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等。如環(huán)境設(shè)計常常會涉及生態(tài)學(xué)相關(guān)問題，室內(nèi)設(shè)計常常會涉及室內(nèi)空氣質(zhì)量，產(chǎn)品設(shè)計常常會涉及電子電路等自然科學(xué)知識。即使有些自然科學(xué)技術(shù)不需要我們真正掌握，但作為設(shè)計師也需要具備基本的自然科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，這對設(shè)計師在設(shè)計時理解具體技術(shù)手段以及同工程師等不同領(lǐng)域從業(yè)者的溝通等方面均具有重要意義。設(shè)計師只有順利溝通和理解技術(shù)問題，才能做到真正的創(chuàng)新驅(qū)動。
由于自然科學(xué)涵蓋的范圍十分廣泛，因此，《設(shè)計科學(xué)基礎(chǔ)》主要討論與設(shè)計關(guān)系比較密切和直接的科學(xué)門類，如數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)、地球科學(xué)等內(nèi)容。這些內(nèi)容是所有設(shè)計學(xué)專業(yè)需要理解和掌握的基本知識，也是設(shè)計學(xué)各專業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，這樣才能更好地提升設(shè)計師的科學(xué)基礎(chǔ)能力和想象力，培養(yǎng)設(shè)計師探索世界的好奇心和探索精神。
《設(shè)計科學(xué)基礎(chǔ)》在寫作過程中堅持使用案例教學(xué)，用實際的設(shè)計案例展示自然科學(xué)知識在設(shè)計中的應(yīng)用和重要性。該書堅決摒棄枯燥的數(shù)理知識灌輸，更符合國內(nèi)廣大設(shè)計類學(xué)生及設(shè)計師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易學(xué)易懂。
隨著我國近年來經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們生活水平不斷提高，社會對設(shè)計的需求越來越強(qiáng)烈、越來越普遍，我國的設(shè)計教育也在各個層次迅速開展。隨著當(dāng)下世界制造業(yè)的進(jìn)一步升級，《中國制造2025》的提出，“創(chuàng)新驅(qū)動”被提高到了前所未有的高度。國家層面的“創(chuàng)新驅(qū)動”為設(shè)計教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，也為設(shè)計教育提出了更嚴(yán)格的要求。
設(shè)計是科學(xué)和藝術(shù)交叉融合而來的，既需要藝術(shù)思維和審美法則，也需要科學(xué)理性思維和技術(shù)基礎(chǔ)。我國設(shè)計教育大多起步于美術(shù)教育，甚至在一段時間有人主張設(shè)計是美術(shù)的一個分支，應(yīng)以造型設(shè)計為主要目的。這也造成了很多人誤解設(shè)計就是對產(chǎn)品、室內(nèi)、環(huán)境等的美化，而不能真正從設(shè)計是創(chuàng)造新的生活方式、創(chuàng)新驅(qū)動這個高度來看待。設(shè)計教育對設(shè)計中的科學(xué)基礎(chǔ)安排的課程太少，不能讓設(shè)計學(xué)各專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)確理解設(shè)計學(xué)中科學(xué)基礎(chǔ)的重要性。設(shè)計一旦不能恰當(dāng)?shù)厝诤纤囆g(shù)和科學(xué)，設(shè)計的創(chuàng)新驅(qū)動能力就會大大減弱，甚至讓設(shè)計師淪落為造型師和繪圖員。因此，設(shè)計學(xué)各專業(yè)應(yīng)掌握一定的理性思維能力和自然科學(xué)基礎(chǔ)，特別是對實際從事設(shè)計工作需要的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等。如環(huán)境設(shè)計常常會涉及生態(tài)學(xué)相關(guān)問題，室內(nèi)設(shè)計常常會涉及室內(nèi)空氣質(zhì)量，產(chǎn)品設(shè)計常常會涉及電子電路等自然科學(xué)知識。即使有些自然科學(xué)技術(shù)不需要我們真正掌握，但作為設(shè)計師也需要具備基本的自然科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，這對設(shè)計師在設(shè)計時理解具體技術(shù)手段以及同工程師等不同領(lǐng)域從業(yè)者的溝通等方面均具有重要意義。設(shè)計師只有順利溝通和理解技術(shù)問題，才能做到真正的創(chuàng)新驅(qū)動。
由于自然科學(xué)涵蓋的范圍十分廣泛，因此，本書主要討論與設(shè)計關(guān)系比較密切和直接的科學(xué)門類，如數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)、地球科學(xué)等內(nèi)容。這些內(nèi)容是所有設(shè)計學(xué)專業(yè)需要理解和掌握的基本知識，也是設(shè)計學(xué)各專業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，這樣才能更好地提升設(shè)計師的科學(xué)基礎(chǔ)能力和想象力，培養(yǎng)設(shè)計師探索世界的好奇心和探索精神。
本書在寫作過程中堅持使用案例教學(xué)，用實際的設(shè)計案例展示自然科學(xué)知識在設(shè)計中的應(yīng)用和重要性。本書堅決摒棄枯燥的數(shù)理知識灌輸，更符合國內(nèi)廣大設(shè)計類學(xué)生及設(shè)計師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易學(xué)易懂。
本書第一章、第二章、第五章由天津城建大學(xué)城市藝術(shù)學(xué)院張小開執(zhí)筆；第三章，第四章第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)及第六章第一節(jié)由天津城建大學(xué)城市藝術(shù)學(xué)院鄧揚(yáng)陽執(zhí)筆；第四章第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)，第六章第二節(jié)至第六節(jié)及第七章由大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院邵丹執(zhí)筆。全書由張小開統(tǒng)稿。
在寫作過程中，由于作者的知識和能力有限，不完善、不成熟的地方請大家批評指正。希望本書能引起學(xué)科和行業(yè)內(nèi)精英們的注意，拋磚引玉，吸引更多的人搭建屬于設(shè)計學(xué)科自己的設(shè)計科學(xué)基礎(chǔ)。
第一章 設(shè)計與科學(xué)
1．1 什么是設(shè)計
1．1．1 設(shè)計的概念
1．1．2 設(shè)計的分類
1．1．3 主要設(shè)計類型
1．2 什么是科學(xué)
1．2．1 科學(xué)的概念
1．2．2 科學(xué)探索領(lǐng)域
1．2．3 自然科學(xué)的基本手段
1．2．4 自然科學(xué)研究方法
1．2．5 科學(xué)大師
1．3 什么是藝術(shù)
1．3．1 藝術(shù)的概念
1．3．2 藝術(shù)的分類
1．4 藝術(shù)思維與科學(xué)思維
1．4．1 藝術(shù)思維
1．4．2 科學(xué)思維
1．4．3 科學(xué)思維與藝術(shù)思維的異同
1．4．4 設(shè)計中的科學(xué)思維
第二章 設(shè)計中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
2．1 數(shù)學(xué)的基本領(lǐng)域
2．1．1 數(shù)量
2．1．2 結(jié)構(gòu)
2．1．3 空間
2．1．4 變化
2．2 數(shù)學(xué)中的基本概念
2．2．1 數(shù)
2．2．2 數(shù)理邏輯
2．2．3 排列組合
2．2．4 變量
2．3 設(shè)計中的數(shù)學(xué)思維
2．3．1 數(shù)與數(shù)字敏感度
2．3．2 數(shù)理運(yùn)算思維
2．3．3 模數(shù)的概念
2．3．4 比例與尺度
2．3．5 數(shù)字化管理與應(yīng)用
2．4 設(shè)計中的數(shù)及應(yīng)用
2．4．1 以“1”的內(nèi)涵為中心的設(shè)計方案
2．4．2 以“2”的內(nèi)涵為中心的設(shè)計方案
2．4．3 其他數(shù)字內(nèi)涵的設(shè)計方案
2．5 設(shè)計中的幾何學(xué)及應(yīng)用
2．5．1 幾何作圖與圖案設(shè)計
2．5．2 幾何比例與設(shè)計
2．5．3 尺度與設(shè)計
2．5．4 分形幾何與設(shè)計
2．6 設(shè)計中的排列組合及應(yīng)用
第三章 設(shè)計中的物理學(xué)基礎(chǔ)
3．1 物理學(xué)的基本領(lǐng)域
3．2 設(shè)計中的力學(xué)及應(yīng)用
3．2．1 力學(xué)概述
3．2．2 力學(xué)的概念與基本知識介紹
3．2．3 力學(xué)與設(shè)計
3．2．4 設(shè)計中的力學(xué)應(yīng)用案例
3．3 設(shè)計中的光學(xué)及應(yīng)用
3．3．1 光學(xué)概述
3．3．2 光學(xué)的概念與基本知識介紹
3．3．3 光學(xué)與設(shè)計
3．3．4 設(shè)計中的光學(xué)應(yīng)用案例
3．4 設(shè)計中的聲學(xué)及應(yīng)用
3．4．1 聲學(xué)概述
3．4．2 聲學(xué)與設(shè)計
3．4．3 設(shè)計中的聲學(xué)應(yīng)用案例
3．5 設(shè)計中的其他物理學(xué)基礎(chǔ)
3．5．1 熱學(xué)與設(shè)計
3．5．2 電磁學(xué)與設(shè)計
第四章 設(shè)計中的生物學(xué)基礎(chǔ)
4．1 生物學(xué)的基本領(lǐng)域
4．2 設(shè)計中的仿生學(xué)及應(yīng)用
4．2．1 仿生學(xué)概述
4．2．2 仿生學(xué)與設(shè)計
4．2．3 設(shè)計中的仿生學(xué)應(yīng)用案例
4．3 設(shè)計中的形態(tài)學(xué)及應(yīng)用
4．3．1 形態(tài)的概念
4．3．2 形態(tài)的分類
4．3．3 形態(tài)學(xué)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
4．4 設(shè)計中的生態(tài)學(xué)及應(yīng)用
4．4．1 生態(tài)學(xué)概述
4．4．2 生態(tài)學(xué)與設(shè)計
4．4．3 景觀設(shè)計中的生態(tài)學(xué)應(yīng)用案例
4．4．4 建筑設(shè)計中的生態(tài)學(xué)應(yīng)用案例
4．4．5 產(chǎn)品設(shè)計中的生態(tài)學(xué)應(yīng)用案例
4．4．6 公共藝術(shù)中的生態(tài)學(xué)應(yīng)用案例
4．5 設(shè)計中的心理學(xué)及應(yīng)用
4．5．1 設(shè)計心理學(xué)的概念
4．5．2 設(shè)計心理學(xué)分析
4．5．3 心理學(xué)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用案例
4．6 設(shè)計中的其他生物學(xué)及應(yīng)用
4．6．1 設(shè)計中的植物學(xué)
4．6．2 設(shè)計中的動物學(xué)
4．6．3 設(shè)計中的行為學(xué)
……
第五章 設(shè)計中的地球科學(xué)基礎(chǔ)
第六章 設(shè)計中的化學(xué)與材料科學(xué)基礎(chǔ)
第七章 設(shè)計中的信息科學(xué)基礎(chǔ)
參考文獻(xiàn)
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