教育乃是精神成人的宏偉之事業(yè)，教育的根抵首在立人。教育的人文旨趣，其根本正在于對教育作為立人偉業(yè)的殷殷守護。倡導教育人文，不僅為提升日常教育生活的品質(zhì)，也在謀求整體教育實踐精神的生長生成；甚至，從更深遠的意義而言，乃在于謀求國民人格精神旨趣的提升與超越�！敖逃�人文”不僅是理想世界的教育精神鏡像，更是一種當下教育實踐的踴躍動姿，是當下教育實踐的人文動姿之可能性的發(fā)掘與顯現(xiàn)。
　　學術(shù)之名，非在皇皇巨構(gòu)，同樣存在于綿密幽微的精耕細作之中。本叢書不拘一格，旨在懸置時下的教育言說范式，力求以文化的、心靈的、生命的敏銳觸角，去細密地探究當下中國社會的教育人文機理。在此，我們試圖傳達這樣一種心向：學術(shù)乃“天下之公器”，我們期待的教育人文學術(shù)，乃是以理性探究與審慎言說，回應當下中國社會深層的教育問題，力求避免教育學術(shù)的自說自話，保持教育人文學術(shù)對當下教育現(xiàn)實的生動的張力。
　　教育人文建設是一項扎根培元的事業(yè)，它需要我們立足長遠，有開闊的視野，免于浮躁和激進，撇開大而全的體系化言說語式與整體性、替代性的言說姿態(tài)，直面教育的基本問題，踏踏實實地回到教育的原點，重溫經(jīng)典，探尋當下教育的深層機理，夯實現(xiàn)實教育的思想根基。