目 錄
第一章 導論 1
一、研究的源起 1
（一）充分發(fā)揮體育教育訓練學專業(yè)功能和作用的需要 2
（二）碩士研究生培養(yǎng)模式改變的需要 2
（三）適應就業(yè)趨勢變化的需要 3
（四）提高體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)質量的需要 3
二、研究意義 4
三、體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)的研究基礎 5
（一）體育教育訓練學研究生培養(yǎng)的相關定義 5
（二）體育教育訓練學研究生培養(yǎng)的相關研究成果回顧 7
四、研究思路與研究方法 13
（一）研究思路 13
（二）研究方法 14
第二章 體育教育訓練學碩士研究生的培養(yǎng)體系及其發(fā)展歷程 16
一、體育教育訓練學學科專業(yè)特征及其碩士研究生培養(yǎng)體系 16
（一）體育教育訓練學學科專業(yè)概述 16
（二）體育教育訓練學碩士研究生的培養(yǎng)體系 17
二、體育教育訓練學研究生培養(yǎng)的發(fā)展歷程分析 22
（一）培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴大 22
（二）研究生培養(yǎng)的專業(yè)類型不斷增加 29
（三）學科體系逐漸完善，管理水平逐步提升 30
第三章 體育教育訓練掌碩士研究生培養(yǎng)方案與導師隊伍建設 32
一、體育教育訓練學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案 32
（一）課程設置的類型 32
（二）課程設置的比例 33
（三）專業(yè)課科類構成 34
（四）培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方式 35
（五）對畢業(yè)論文的具體要求 36
二、導師隊伍建設情況 37
（一）導師的遴選條件與監(jiān)管制度 37
（二）導師的學歷以及職稱 40
（三）導師指導學生的情況 41
（四）近5年導師發(fā)表的論文級別及科研立項情況 41
第四章 近20年體育教育訓練學碩士研究生學位論文選題分析 44
一、體育教育訓練學碩士研究生學位論文選題方式 44
二、體育教育訓練學碩士研究生學位論文選題方向的特點 46
（一）1982～2003年學位論文選題方向特點 47
（二）2003～2007年學位論文選題方向特點 48
（三）2013 2017年學位論文選題方向特點 48
（四）碩士研究生學位論文選題方向的變化特征 49
三、學位論文研究對象的選擇 50
四、學位論文所采用的研究方法及特點 51
第五章 體育教育訓練學碩士研究生學習投入情況調查 54
一、學習投入的內涵和結構 54
（一）學習投入的內涵 54
（二）學習投入的結構 55
二、國內外關于學生學習投入度的研究現(xiàn)狀 56
（一）國外研究現(xiàn)狀簡述 56
（二）國內研究現(xiàn)狀簡述 56
三、體育教育訓練學碩士研究生學習投入問卷的設計與發(fā)放 57
（一）問卷的設計 57
（二）問卷的發(fā)放～ 59
四、體育教育訓練學碩士研究生學習投入調查結果分析 60
（一）五項指標的相關性檢驗分析 60
（二）體育教育訓練學碩士研究生學習投入總體情況分析 60
（三）問卷各題目得分情況分析 61
（四）指標內各問題間的差異比較 62
（五）性別對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響 67
（六）年級對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響 68
（七）生源對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響 69
（八）是否跨專業(yè)對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響70
五、研究結論70
（一）體育教育訓練學碩士研究生學習投入水平偏低 70
（二）體育教育訓練學碩士研究生在學術挑戰(zhàn)指標方面水平偏低 71
（三）體育教育訓練學碩士研究生師生互動偏低 71
（四）體育教育訓練學碩士研究生學習體驗豐富程度偏低 71
（五）體育教育訓練學碩士研究生不同年級對學習投入影響顯著 72
第六章 體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀以及社會需求考察 73
一、近5年碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀 73
（一）畢業(yè)生就業(yè)方向及趨勢 73
（二）影響就業(yè)趨勢的主要因素 75
（三）就業(yè)滿意度 76
（四）畢業(yè)生對自身不足的認識 84
二、社會人才需求特征調研 85
（一）單位在用人體制方面的特征 85
（二）單位專業(yè)需求方面的特征 86
（三）企事業(yè)單位用人要求 87
（四）高校以及科研單位用人需求 88
第七章 體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)的困境審視 90
一、研究生培養(yǎng)目標與就業(yè)趨勢和社會需求之間的沖突 90
（一）就業(yè)趨勢與培養(yǎng)目標存在沖突 91
（二）社會需求與培養(yǎng)目標存在沖突 91
二、課程設置與就業(yè)趨勢、崗位技能、跨專業(yè)學生之間的沖突 92
（一）就業(yè)趨勢、崗位技能與課程設置之間存在沖突 92
（二）跨專業(yè)學生的能力特征與課程設置之間存在沖突 96
三、學位論文的選題馬畢業(yè)論文要求之間的沖突 97
（一）研究對象超出了體育教育訓練學的研究邊界 97
（二）研究問題與結論過于表淺沒有達到畢業(yè)論文的要求 98
（三）大題小做，降低了研究的準確性和可靠性 106
（四）重復性選題降低了研究的價值與意義 107
四、導師隊伍建設中存在的不足 108
（一）導師的遴選條件過低且監(jiān)管制度不健全 108
（二）導師每月指導學生的次數偏低 109
（三）近5年導師的科研立項層次較低、科研水平有待提升 110
五、教學實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的不足 111
（一）國外體育學碩士研究生培養(yǎng)對實踐的重視程度 111
（二）我國體育學碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀 112
（三）我國體育教育訓練學碩士研究生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題 113
第八章 體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)的出路探索 116
一、把好入口關，提高生源質量，嚴格執(zhí)行專業(yè)課考核制度 116
二、結合就業(yè)趨勢和社會需求對培養(yǎng)目標進行有效調整 117
三、課程設置上注重提升學生教學能力和綜合素養(yǎng)，強化考核效度 118
（一）實行教學實習制度，增強學生的教學實踐能力 119
（二）增大選修比重，實行跨學科選修 119
四、關注研究生學習投入程度，加強學習過程管理 120
（一）重視碩士研究生的學習體驗，關注其學習過程 121
（二）高校引入學習投入評價，加強對學習過程的管理 121
五、實行中期匯報考核，檢驗學生綜合知識水平，促使學生加強學習 121
六、嚴把開題關，提高研究生畢業(yè)論文的質量 122
七、加強導師隊伍建設，建立導師隊伍動態(tài)管理體制 123
八、構建導師團隊，實行團隊聯(lián)合指導的培養(yǎng)方式 125
九、培養(yǎng)過程要貫穿學術標準，適度提高學位授予要求 125
（一）培養(yǎng)過程要貫穿學術標準 126
（二）適度提高學位授予要求 126
索引 127