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作為一種特定領(lǐng)域的專門知識，教育心理學(xué)知識的表達與呈現(xiàn)有其自身的特點�；诖耍緯鶕�(jù)領(lǐng)域知識的構(gòu)成，通過表征基礎(chǔ)學(xué)理知識的“基礎(chǔ)理論”（第一章~第三章）、表征知識學(xué)習(xí)與加工過程的“領(lǐng)域?qū)W習(xí)”（第四章~第九章）和表征知識操作與運用的“教師心理與課堂管理”（第十章~第十二章）三個主要模塊構(gòu)建教育心理學(xué)的基本知識體系。同時，教育心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)研究與實踐應(yīng)用并重的學(xué)科，在其教學(xué)過程中既強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也強調(diào)教師基本教育教學(xué)技能的培養(yǎng)。因此，在各個模塊教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計中，本書遵循“知識的學(xué)習(xí)—知識的構(gòu)建—知識的運用”這一知識生成與能力培養(yǎng)的基本過程，通過對經(jīng)典的教育心理學(xué)理論與原理的闡述，融合近年來教育心理學(xué)的最新研究成果，結(jié)合豐富的教學(xué)實踐案例，對教育心理學(xué)的基本理論觀點與當(dāng)代教育教學(xué)實踐問題的思考進行了全面的介紹與分析，實現(xiàn)了教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)與教育實踐問題解決的結(jié)合。全書在編寫過程中力求文字精練、概念清晰、教學(xué)案例設(shè)計精當(dāng)、知識呈現(xiàn)方式多樣，在保證知識的科學(xué)性與嚴謹性的前提下，有效地增強了可讀性與實踐性。本書適用于高等院校心理學(xué)、教育學(xué)類專業(yè)的本科教學(xué)或教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)，也可作為教師資格考試參考書。

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