《教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的國(guó)際比較研究》從國(guó)際的視角，對(duì)英國(guó)、法國(guó)、荷蘭、德國(guó)、美國(guó)、中國(guó)和中國(guó)香港地區(qū)的教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行了介紹和述評(píng)。它梳理、整合、界定了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)的相關(guān)概念、理論和文獻(xiàn)。明確提出了在各國(guó)博弈日增的國(guó)際大背景下，構(gòu)建中國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的重要性。它主張教育質(zhì)量的評(píng)估體系決定教育的高度與深度，進(jìn)而提出國(guó)家發(fā)展目標(biāo)定位、教育國(guó)策的制訂必須建立與此相匹配的教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)體系。它沿著中國(guó)近當(dāng)代教育督導(dǎo)制度發(fā)展的脈絡(luò)，邁入對(duì)十二五以來我國(guó)教育督導(dǎo)政策的綜述。它剖析了泰勒的評(píng)估模式及其所倡導(dǎo)的制訂教育評(píng)估指標(biāo)應(yīng)遵循的六項(xiàng)基本原則，進(jìn)而提出了發(fā)展我國(guó)教育中介評(píng)估組織的必要性