本書從培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的實際需求出發(fā)，遵循職業(yè)教育要從供給驅(qū)動向需求驅(qū)動轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程工作化、工作過程學(xué)習(xí)化、實習(xí)就業(yè)一體化。為了讓學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，本書任務(wù)內(nèi)容緊密圍繞德國雙元制職業(yè)教育中的學(xué)習(xí)情境六步法，即資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價。每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，均以項目為載體，以任務(wù)為引領(lǐng)，從相關(guān)知識的準(zhǔn)備、工作任務(wù)分析、技術(shù)方案的解決、程序設(shè)計與調(diào)試等方面著手，各個環(huán)節(jié)層層推進，銜接緊密，符合問題解決邏輯，充分鍛煉學(xué)習(xí)者解決問題和分析問題的能力。 本書以YL��335B自動化生產(chǎn)線為載體，內(nèi)容涉及自動化生產(chǎn)線的主要知識和技術(shù)，力爭做到結(jié)構(gòu)合理、循序漸進、易學(xué)易做、知識與技能相結(jié)合。根據(jù)工作任務(wù)內(nèi)容的不同，采用不同的結(jié)構(gòu)形式，每個項目中的任務(wù)1都是以知識為主的工作任務(wù)，由淺入深地安排了相關(guān)知識、實踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)；任務(wù)2是以能力為主的工作任務(wù)，不僅安排了相關(guān)知識準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，還重點按學(xué)習(xí)情境六步法安排了能力提升環(huán)節(jié)。 通過學(xué)習(xí)情境六步法完成整個教學(xué)過程，在能力目標(biāo)中明確需要達(dá)到的對知識掌握和理解的水平，以及需要達(dá)到的分析問題、解決問題、完成工作任務(wù)的實踐能力；在工作任務(wù)中明確本次任務(wù)需要完成的實踐工作；在資訊＆計劃（相關(guān)知識或?qū)嵺`指導(dǎo)）中完成知識和技能的儲備；在決策＆實施中進行技術(shù)分析、方案確認(rèn)，完成工作單元的機械裝調(diào)、電氣裝調(diào)和程序設(shè)計等實踐工作，提升專業(yè)應(yīng)用能力；在檢查＆評價中完成工作任務(wù)完成效果分析，以及明確工作不足之處和待提升改進的地方。