處在社會中的每一個人都在特定的時代和社會環(huán)境下生活，無論是在平時的生活中還是在學習和工作中，每個人都無法脫離所處時代思維方式的影響�？梢哉f，人們思維方式的發(fā)展和改變在一定程度上影響著現(xiàn)代社會的發(fā)展。表現(xiàn)在體育教學中，體育教學思維方式的轉變也在很大程度上決定著體育教育的發(fā)展前景。由此可見，思維方式之于人及事物發(fā)展的重要性。
　　在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下，與傳統(tǒng)的學校教育相比當今的學校教育更加注重人性的培養(yǎng)，更加注重教師與學生主體地位的發(fā)揮，而這就是體育教學思維的轉變，這種教學思維的轉變是與整個社會的發(fā)展和學校教育的改革分不開的，彼此相互聯(lián)系、相互促進，即學校體育教育的發(fā)展需要體育教學思維的轉變，而體育教學思維的轉變則在一定程度上推動了社會與學校教育的發(fā)展。
　　體育教學思維是體育教師利用教育思維對教學現(xiàn)象、活動及其問題的專業(yè)思考，是體育教育思維的核心。它需要綜合科學、藝術和工程思維的視角和特征，通過思考如何針對學生體育學習和發(fā)展的特點，利用體育課程資源，組織體育教學活動來達到預期的體育教育目的。當前，整個社會已經(jīng)進入信息化時代，在這樣的背景下，體育教學思維的轉變就顯得尤為必要。鑒于此，特撰寫《信息化時代體育教學思維轉變及其改革發(fā)展探索》-書，以期通過對體育教學思維與體育教學改革的研究，探索出一條能有效促進我國體育教學發(fā)展的健康道路。
　　本書共有九章，其中第一章主要研究與調查了信息化時代的背景及體育教學的現(xiàn)狀，為接下來的研究提供必要的事實依據(jù)。第二章主要研究與分析了信息化時代背景下體育教學思維的發(fā)展情況，對體育教學思維的創(chuàng)新做了重點的研究。第三章主要闡述了信息化時代體育教學理論與技術的應用。第四章至第七章主要研究了信息化時代背景下體育教學方法、體育教學模式、體育教學設計以及體育教學評價的改革與發(fā)展探索，這幾個部分涉及整個體育教學過程的諸多要素，對學校體育教學的發(fā)展起著至關重要的作用，因此，以上內(nèi)容是本書研究的重點。第八章是關于信息化時代信息技術與體育課程的整合與發(fā)展探索，在充分調查與分析當前體育課程設置與發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，提出了信息化技術與體育課程整合的模式與對策。第九章是關于信息化時代體育教師信息化教學能力的培養(yǎng)，要提高信息化教學質量，加強體育教師的信息化技術能力培養(yǎng)是尤為必要的，本章在研究體育教師基本特征和基本素質的基礎上，提出了提高體育教師信息化教學能力的策略。
　　本書緊跟時代發(fā)展的形勢，以信息化技術為視角，對信息化技術在體育教學的應用研究得較為深入和透徹，具有一定的前沿性和實用性，對提高學校體育教學質量具有重要的作用。
　　本書在撰寫的過程中參考和借鑒了大量的有關信息化教學與體育教學方面的書籍和資料，在此，向相關專家及學者致以誠懇的謝意。由于時間和精力有限，不足之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正！