本書依據(jù) “中等職業(yè)學(xué)校機械加工技術(shù)”教學(xué)標準，參照國家相關(guān)職業(yè)標準和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范及考核標準，采用國家最新技術(shù)標準，結(jié)合中等職業(yè)教育實際教學(xué)情況編寫而成。
本書的編寫堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的職教理念，滲透產(chǎn)教融合、工學(xué)合一的育人原則，秉承專業(yè)標準對課程教學(xué)目標的定位，在教材中努力體現(xiàn)以下特色：
1.采用“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的編寫思路，強調(diào)實用性和可操作性
教材以鉗工崗位應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為依托，以技能訓(xùn)練任務(wù)為主線，按照工作過程的實施要求和完成工作任務(wù)的順序設(shè)計教材體例和教學(xué)內(nèi)容，由易到難，循序漸進。
2.遵循學(xué)生認知特點，以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)做合一
教材以任務(wù)驅(qū)動、以用導(dǎo)學(xué)、學(xué)以致用的行動導(dǎo)向技能培訓(xùn)原則構(gòu)架教材體系。精心設(shè)置項目導(dǎo)語和項目重點幫助學(xué)生明晰項目的訓(xùn)練內(nèi)容、要求和意義所在，引領(lǐng)學(xué)生自主完成相應(yīng)操作技術(shù)和工藝知識的認知儲備，培養(yǎng)探究精神，為“做中學(xué)、做中教”提供支撐。
3.任務(wù)課題選擇與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密
本書訓(xùn)練任務(wù)與相關(guān)工藝知識和實際生產(chǎn)要求相融合。教材在結(jié)合鉗工基本技能和典型工作內(nèi)容及相應(yīng)技術(shù)要求的基礎(chǔ)上甄選訓(xùn)練課題，擬定工藝過程，引入工藝技術(shù)文件“工藝卡片”，使實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)程序?qū)�接，以此縮短實際生產(chǎn)與學(xué)生實際訓(xùn)練之間的距離，增強學(xué)生訓(xùn)練與職業(yè)崗位和操作技能的對應(yīng)性。
4.以學(xué)生為中心，突出直觀性，增強可讀性
本書從任務(wù)分析，到任務(wù)實施各個環(huán)節(jié)的設(shè)置，都力求引導(dǎo)學(xué)生較快的捕捉任務(wù)信息，增強任務(wù)認知的明晰性和探究性，幫助其積累相關(guān)工藝知識，構(gòu)架技能學(xué)習(xí)平臺�！叭蝿�(wù)評價與反饋”、“知識鏈接”、“任務(wù)拓展”等環(huán)節(jié)，旨在進一步鞏固學(xué)習(xí)成果、提升質(zhì)量意識的同時，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和工藝分析能力，引領(lǐng)安全意識、合作學(xué)習(xí)、團隊意識等現(xiàn)代職業(yè)品質(zhì)的自覺培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和職業(yè)能力的形成，為職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
5.滲透德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人理念。試將企業(yè)文化、職業(yè)道德、崗位素質(zhì)要求以及技能質(zhì)量標準等方面職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。教材編寫力求能適應(yīng)產(chǎn)教融合、校企合作的育人機制，為培養(yǎng)符合企業(yè)用人要求的,能順利走向職場、立足社會的準職業(yè)人提供支持。
教材圍繞實訓(xùn)教學(xué)，圖文配合，直觀清晰，便于認知和把握。全書訓(xùn)練課題生產(chǎn)實習(xí)圖樣均附有立體潤飾圖，可為提高學(xué)生讀圖能力和提升空間思維能力提供有效幫助。　　
本書由厲萍、曹恩芬主編，負責(zé)全書框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，并承擔(dān)項目1～項目6、項目8及項目9部分內(nèi)容的編寫；王書建、趙宏偉任副主編，負責(zé)全書任務(wù)評估與測驗內(nèi)容的編寫；李世運、季作德分別參加了項目2和項目4的部分編寫工作；石寶傳、趙健分別參加了項目9的部分編寫工作；王鳳軍、徐協(xié)達負責(zé)項目7的編寫工作。
由于編者水平所限，書中不足之處在所難免，懇請讀者指正，以便不斷改進和提高。