實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，特別是作為臨床橋梁課程的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課，對于各個專業(yè)的學(xué)生都是非常重要的。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗不僅要讓學(xué)生掌握基本的實驗技能，更重要的是在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)和獨(dú)立分析、解決問題的能力，并且為今后從事臨床和科研工作打基礎(chǔ)。但是目前很多醫(yī)學(xué)院校由于教學(xué)改革的需要，對實驗課的學(xué)時都進(jìn)行了壓縮，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，因此為了更好地適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的需要，我們根據(jù)新的醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)大綱的要求，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，并在原有編寫教材的基礎(chǔ)上，組織編寫了新的《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗指導(dǎo)》，主要供臨床、預(yù)防、口腔、麻醉、影像、藥學(xué)、檢驗、護(hù)理、法醫(yī)等醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)使用。
　　本實驗教材編寫的基本指導(dǎo)思想是體現(xiàn)出基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，理論與實踐的統(tǒng)一，課堂教學(xué)和實驗教學(xué)互為補(bǔ)充，增加實驗課實用性和可操作性，激發(fā)學(xué)生上實驗課的興趣。這一原則也是我們編寫本實驗教材的基本要求：①改革實驗內(nèi)容。操作性實驗要增加，基本實驗要精，驗證性實驗要減少，綜合性實驗要體現(xiàn)創(chuàng)新性。②緊密結(jié)合大綱和教學(xué)實踐。在編寫實驗內(nèi)容時，強(qiáng)調(diào)實驗課的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的基本過程編寫教材.真正體現(xiàn)實驗教學(xué)的優(yōu)勢。③增加臨床相關(guān)內(nèi)容，增加教材的實用性。在臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中，微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識所占比例雖然不大，但是臨床考點(diǎn)很多，特別是傳染病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科感染、兒科學(xué)等的考試內(nèi)容很多都與微生物有關(guān)，為此我們教材的附錄中增加了執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的相關(guān)內(nèi)容，使實踐教學(xué)和臨床能夠更好地融合。
　　本實驗指導(dǎo)參照人民衛(wèi)生出版社2013年第8版《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教材的編寫順序，共12章，最后為附錄。不同的專業(yè)在開設(shè)實驗時可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容，注意實驗和理淪的合理銜接。附錄中除了實驗室生物安全和常用試劑及培養(yǎng)基的配制外，增加了執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的相關(guān)試題及實驗報告的內(nèi)容，便于學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
　　本實驗教材的編委都是在教學(xué)一線工作多年的教師，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的楊帆、鄧保國、魏紀(jì)東、吳敏娜、馬玉龍、王沛珍、李敏、李端、陳萍、趙林靜、郭曉芳老師及新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院的趙曉會老師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對本教材傾注了大量的精力和時間，而且在編寫過程中參考了大量的國內(nèi)外實驗教材和書籍，在此一并致以衷心的感謝！
　　由于編者水平有限，編寫內(nèi)容錯誤之處在所難免，懇請廣大教師和同仁批評指正。