序 言
加速轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重中之重。而要完成這種轉(zhuǎn)變和調(diào)整，就必須有一大批高素質(zhì)的技能型人才作為堅實的后盾。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的要求，至2020年，我國高技能人才占技能勞動者的比例將由2008年的24.4%上升到28%（目前一些經(jīng)濟發(fā)達國家的這個比例已達40%）。可以預見，作為高技能人才培養(yǎng)重要組成部分的高級技工教育，在未來的10年必將會迎來一個高速發(fā)展的黃金期。近幾年來，各職業(yè)院校都在積極開展高級工培養(yǎng)的試點工作，并取得了較好的效果。但由于起步較晚，課程體系、教學模式都還有待完善和提高，教材建設也相對滯后，至今還沒有一套適合高級技工教育快速發(fā)展需要的成體系、高質(zhì)量的教材。即使一些專業(yè)（工種）有高級工教材也不是很完善，或是內(nèi)容陳舊、實用性不強，或是形式單一、無法突出高技能人才培養(yǎng)的特色，更沒有形成合理的體系。因此，開發(fā)一套體系完整、特色鮮明、適合理論實踐一體化教學、反映企業(yè)最新技術(shù)與工藝的高級工教材，就成為高級技工教育亟待解決的課題。
鑒于高級技工短缺的現(xiàn)狀，廣西機電技師學院從2012年6月開始，組織相關(guān)人員采用走訪、問卷調(diào)查、座談會等方式在全國具有代表性的機電行業(yè)企業(yè)、部分省市的職業(yè)院校進行了調(diào)研，在企業(yè)對高級工的知識、技能要求，學校高級工教育教學現(xiàn)狀，教學和課程改革情況，以及對教材的需求等方面都有了比較清晰的認識。在此基礎上，廣西機電技師學院緊緊依托行業(yè)優(yōu)勢，以為企業(yè)輸送滿足其崗位需求的合格人才為最終目標，組織了行業(yè)和技能教育方面的專家對編寫內(nèi)容、編寫模式等進行了深入探討，形成了本系列教材的編寫框架。
本系列教材的編寫指導思想明確，堅持以達到國家職業(yè)技能鑒定標準和就業(yè)能力為目標，以專業(yè)（工種）的工作內(nèi)容為主線，以工作任務為引領(lǐng)，由淺入深，循序漸進，精簡理論，突出核心技能與實操能力，使理論與實踐融為一體，充分體現(xiàn)教、學、做合一的教學思想，致力于構(gòu)建符合當前教學改革方向的，以培養(yǎng)應用型、技術(shù)型和創(chuàng)新型人才為目標的教材體系。
本系列教材重點突出以下三個特色。
一是新字當頭，即體系新、模式新、內(nèi)容新。體系新是把教材以學科體系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫�業(yè)技術(shù)體系為主；模式新是把教材傳統(tǒng)章節(jié)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程的項目任務為主；內(nèi)容新是教材充分反映了新材料、新工藝、新技術(shù)、新方法等四新知識。
二是注重科學性。教材從體系、模式到內(nèi)容符合教學規(guī)律，符合國內(nèi)外制造技術(shù)水平的實際情況。在具體任務和實例的選取上，突出先進性、實用性和典型性，便于組織教學，以提高學生的學習效率。
三是體現(xiàn)普適性。由于當前高級工生源既有中職畢業(yè)生，又有高中生，各自學制也不同，還要考慮到在職員工，教材內(nèi)容安排上盡量照顧到了不同的求學者，適用面比較廣泛。
此外，本系列教材還配備了電子教學數(shù)字化資源庫，以及相應的工作頁、習題集、實習教程和現(xiàn)場操作視頻等，初步實現(xiàn)教材的立體化。
我相信本系列教材的出版，對深化職業(yè)技術(shù)教育改革，提高高級工培養(yǎng)的質(zhì)量，都會起到積極的作用。在此，我謹向各位作者和為這套教材付出努力的學者及單位表示衷心的感謝。

廣西機電技師學院院長
廣西機械高級技工學校校長

前 言
隨著加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整及大力發(fā)展高端制造產(chǎn)業(yè)等新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，迫切需要加快培養(yǎng)一大批具有精湛技能和高超技藝的技能人才。為了遵循技能人才成長規(guī)律，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量，進一步發(fā)揮技工院校和職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)中的基礎作用，從2009年開始，我校作為首批人力資源和社會保障部一體化課程教學改革試點學校，啟動了一體化課程教學改革的試點工作，推進以職業(yè)活動為導向，以企業(yè)合作為基礎，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的一體化課程教學改革。特別是作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設以來，這項改革試點將傳統(tǒng)的以學歷為基礎的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)技能為基礎的職業(yè)能力教育，促進了職業(yè)教育從知識教育向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)教、學、做融為一體，并收到了積極效果。改革試點得到了學校師生和用人單位的充分認可，普遍反映一體化課程教學改革是技工院校和職業(yè)院校的一次教學革命，學生的學習熱情、教學組織形式、教學手段和學生的綜合素質(zhì)都發(fā)生了根本性變化。試點的成果表明，一體化課程教學改革是轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式的重要抓手，是推動技工院校和中職院校改革發(fā)展的重要舉措。
教學改革的成果最終要以教材（學材）為載體進行體現(xiàn)和傳播。根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部推進一體化課程教學改革的要求，我校組織一體化課程專家、企業(yè)專家、企業(yè)能工巧匠兼職教師、專業(yè)骨干教師，用了三年的時間，組織實施了一體化課程教學改革試點，并將試點中形成的課程成果進行了整理、提煉，匯編成工作頁教材（學材）。這套教材（學材）不僅在形式上打破了傳統(tǒng)教材的編寫模式，而且在內(nèi)容上突破了傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu)體例。這套教材及配套資料的出版，不僅是本次一體化課程教學改革試點工作的階段性總結(jié)，也是一體化課程教學改革不斷深化和全面推廣的一個起點。希望本套教材的出版能進一步推動技工院校和中職院校的教學改革，促進內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學質(zhì)量，為加快培養(yǎng)合格的技能人才做出更大貢獻！
由于編者水平有限，書中若有錯漏和不妥之處，懇請讀者批評指正。

編 者