青少年課外閱讀的重要意義

語文特級教師 王俊鳴

歐陽修說過：立身以立學為先，立學以讀書為本。高爾基也 說過：書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。古往今來，無 數(shù)中外名人都在強調(diào)著讀書的重要意義�，F(xiàn)今，語文課程作為工具 性與人文性統(tǒng)一的一門課程，更應(yīng)借助課外閱讀的開展和指導(dǎo)，培 養(yǎng)學生多方面的能力，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學生 的人文底蘊，使學生逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進人的 和諧發(fā)展。

一、課外閱讀可以陶冶情操 讀書重在閱讀過程中的思考以及讀書之后的心得，領(lǐng)悟某種書

籍對自己成長的意義。讀到一本好書，找到正確的世界觀、人生觀， 心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著 理想的目標奮斗不已。

二、課外閱讀是儲備知識的重要途徑之一 少年兒童時期，正是求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的

讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是歷史、自然、人類靈魂的 記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界， 還能滿足少年兒童天然具有的好奇心和求知欲。當他們長大或工作 時，會發(fā)現(xiàn)這些豐厚的積存能讓自己大受裨益。

三、課外閱讀有益于積累和構(gòu)建文化 學生通過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就形成了自

己的文化。課堂教學是學生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口， 但學生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，逐步 建構(gòu)自己的文化。要提高語文能力，就不能只囿于課本里的幾篇文 章。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收 文化，感悟、積累、運用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。

四、課外閱讀有利于幫助學生構(gòu)建智力背景 閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，廣泛大量的課外閱讀，可使學

生獲得知識底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)�？梢哉f課外閱 讀能夠改變?nèi)松�。很多書如果只讀一遍的話，可能你讀完了就會忘 記書中的內(nèi)容。但是讀書時的思考與感悟卻會留在腦海里，讀書時 的某段韻律會深深刻在記憶里。你看過的書、見過的人、經(jīng)歷過的 悲歡離合，最后都變成了你自己。

五、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格 要使孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，

應(yīng)該從哪兒做起？能夠肯定地說就是從讀書做起，從文化的教育做 起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，而且是提高學生 素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形 成過程中的功能是巨大的、潛移默化的。閱讀的很美妙的一個地方 在于，可以感受這么多的美好際遇。

以上簡單歸納了一下閱讀的意義，但讀書的意義并不全在此， 還在于那些書里傳達出的道理，讓你在成長的道路上愈發(fā)坦然。書 中的知識變成你日后驕傲的資本，讓你成長為最好的自己。讀書只 是成長的一種方式，要把書中隱藏的變成自己展露的，這才是閱讀 的終極目標和最好的回報。

精讀經(jīng)典作品　收獲精品人生

著名翻譯家 李玉民

文通天下，名字不錯。文即作品，天下即人，人文相通，即人 文精神，這也正是這套推薦書目的宗旨。

在一個場合我設(shè)問過，中華文明最大的奇跡是什么？不是長城， 不是秦俑帝陵，也不是難以計數(shù)的流散到國外的文物瑰寶，而是承 載著幾千年的中華文明、中華民族受用不盡的漢語。

漢語這種意合文字，奇妙無窮：稍一解釋文通天下，就全連接 起人文精神和這套叢書編選的宗旨。

這套叢書收錄的魯迅等國內(nèi)大家的作品，都是漢語的璀璨結(jié)晶。 同樣，外國文學經(jīng)典，一經(jīng)好的翻譯家用漢語創(chuàng)作出來，就成為能 與原著相媲美、漢語版的經(jīng)典作品了。好的翻譯是一種特殊的創(chuàng)作， 達到質(zhì)的飛躍。

這套叢書的編選，恰恰符合新課標的要求：要重視培養(yǎng)學生廣 泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少 做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。提供給青少年整本 的好讀物。

當然，這也只是滄海一粟。讀好書，首先是讀，讀才能通， 通往精品人生。要走向精品人生，別無選擇，閱讀是唯一可行之路。

讀書因人而異，而每個人心目中都可能有自己的經(jīng)典。所謂經(jīng) 典，在這里也是相對而言的。像雨果、司湯達、托爾斯泰、狄更斯、 勃朗特、馬克·吐溫、海明威等大家的作品，是公認的世界性經(jīng)典。 也有一些作品，在我國讀的人多了，也就被列入經(jīng)典。個性閱讀以 樂趣為本，并非價值評估，不好一視同仁。

個性閱讀中，了解世界和認識自己，是互動而并行不悖的。好讀書是起點，讀好書是關(guān)鍵，讀書好是收獲。編選者只管出版一批 好書，但無法預(yù)判哪盞明燈照亮哪顆心靈，只能是開放性的，由讀 者自選。

無論拿起哪本書，都不要急于放下。一顆心靈的開竅，一種人 生的轉(zhuǎn)折，往往是一兩句話觸發(fā)的，可遇而不可求，不可放過可遇 之機。

我并非坐空論道。慚愧吾生也早，以為人生便是逐波大潮。到 了不惑之年，方受到超越你自己這句話的啟發(fā)，才開始自主人 生，自稱80 后。1980 年至今，讀好書和譯好書，每天收集我的快 樂時光，組成我不斷升值的人生。

青少年的心靈，春天的花蕾，只待曙光的撫弄而綻放。