300萬年前，人類的某個祖先不小心被鋒利的石頭割破了手。受到這個現(xiàn)象的啟發(fā)，他把石頭摔成碎片，從里面挑揀出邊緣鋒利的薄片，用來捕獵、勞作。一個小小的創(chuàng)新，帶動了整個人類社會進(jìn)入了石器時代，拉開了人類文明發(fā)展的序幕。從石器時代到鐵器時代，人們經(jīng)歷了漫長的260多萬年；從鐵器時代到蒸汽時代，人們花費(fèi)了4000年的時光；從蒸汽時代到電氣時代，人們只用了100多年；從電氣時代到信息時代，卻僅僅不過幾十年的時間。人們用不斷的創(chuàng)新推動著社會的進(jìn)步和發(fā)展，并且呈現(xiàn)出加速的趨勢。當(dāng)今世界，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的主旋律——政府在創(chuàng)新管理思路、學(xué)校在創(chuàng)新教育模式、企業(yè)在創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)新無時不刻不在影響、改變和豐富人們的生活，成為一個國家、一個民族實現(xiàn)繁榮和富強(qiáng)的根本保障。
　　在世界科技加速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，國家之間的競爭歸根到底是創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新已成為增強(qiáng)一個國家的經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力，提升國際地位的關(guān)鍵。2015年，習(xí)近平同志在黨的十八屆五中全會上提出“把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”“把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”等重大指導(dǎo)思想，把創(chuàng)新放在了國家全局發(fā)展的核心位置，成為我國制定未來時期國家總體發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性原則。
　　2015年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。各高校要堅持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。堅持問題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板，把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，融人人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群�！�
　　創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，人才是支撐創(chuàng)新發(fā)展的最為重要的資源。響應(yīng)黨和國家的號召，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院把創(chuàng)新教育作為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的首要因素，以為國家培養(yǎng)有專業(yè)特色的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在學(xué)校積極開展創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)資源的積極實踐和探索，通過專業(yè)教育和創(chuàng)新教育的有效結(jié)合，為國家積極培養(yǎng)和輸送具備優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，并且獲得了豐碩的教學(xué)和研究成果。
　　為了更好地配合大學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)的有效實施，在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中給予切實的指導(dǎo)和幫助，提供優(yōu)質(zhì)易用的學(xué)習(xí)資源，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院海運(yùn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)系在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，精心編寫了本教材。本教材旨在有效幫助大學(xué)生提升在重要創(chuàng)新領(lǐng)域的理論、知識和技能水平。本教材不但具有專業(yè)特色，同時又擁有極強(qiáng)的通用性，可為全國各高校開展創(chuàng)新教育的教學(xué)實踐和探索提供有力的幫助。
　　本教材采用項目式教材的體例，以創(chuàng)新為主題，重點(diǎn)突出行業(yè)特色和實踐性。教材一共分為3個主要部分：項目一和項目二是導(dǎo)人部分，重點(diǎn)介紹創(chuàng)新和創(chuàng)新思維，以為大學(xué)生開始實用性創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)建立一個良好的基礎(chǔ)；項目三至項目六是主體內(nèi)容，分別專注于營銷、服務(wù)、流程和技術(shù)4個重要創(chuàng)新領(lǐng)域的知識、方法和工具，幫助大學(xué)生切實提升實用性創(chuàng)新能力；知識拓展部分的內(nèi)容延展性地介紹了國內(nèi)外的創(chuàng)新教育實踐現(xiàn)狀、3個主要的創(chuàng)新能力測評工具，以及TRIZ的40個發(fā)明原理，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了有益的知識補(bǔ)充和助力。
　　教材內(nèi)容充分借鑒了國內(nèi)外創(chuàng)新領(lǐng)域和創(chuàng)新教育領(lǐng)域的研究成果，結(jié)合海運(yùn)行業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，著重于港航營銷、服務(wù)、流程和技術(shù)4個重要經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐探索。教材中每個學(xué)習(xí)項目的內(nèi)容都結(jié)合了大量的案例、工具、方法和練習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在案例分析和生活實踐中深刻理解和掌握與創(chuàng)新相關(guān)的知識、工具、方法和技能。教材在具備極強(qiáng)的專業(yè)性的同時，也擁有極強(qiáng)的可讀性、易用性和實踐性，通過理論和實踐的緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生在未來走上工作崗位后能夠做到大膽實踐，勇于創(chuàng)新，為國家創(chuàng)新教育和海運(yùn)事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
　　在教材編寫的過程中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和國內(nèi)創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)眾多專家、學(xué)者的大力幫助和支持，在此表示誠摯的感謝！因為時間和水平有限，難免會存在疏漏之處，敬請創(chuàng)新領(lǐng)域的專家、學(xué)者，教師和學(xué)生給予批評和指正。