有教養(yǎng)的孩子這樣養(yǎng)
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在人類(lèi)心靈的花園中，最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵就是人的教養(yǎng)。一個(gè)有教養(yǎng)的人會(huì)讓周?chē)�的人感到舒服，而一個(gè)有教養(yǎng)的孩子則更會(huì)受到大家的喜愛(ài)。
前段時(shí)間，一位網(wǎng)友在乘坐地鐵時(shí)看到了這樣一幕：一個(gè)小男孩和媽媽一起坐地鐵，中途一位阿姨帶著小寶寶上車(chē)，小男孩主動(dòng)讓了座，小男孩的媽媽可能是太累了，頭輕輕地靠在扶手上，小男孩則主動(dòng)用手為媽媽墊著頭，還幫媽媽背包。
隨后，該網(wǎng)友把視頻發(fā)到了微博上，我們來(lái)看網(wǎng)友對(duì)此的反應(yīng)：真是個(gè)有教養(yǎng)的孩子！孩子有教養(yǎng)，定是家長(zhǎng)教得好。有教養(yǎng)的人真是太溫柔、太可愛(ài)了。……
雖然只是一段視頻，卻溫暖了無(wú)數(shù)人，這便是有良好教養(yǎng)的孩子該有的模樣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種因素的影響，很多父母更注重孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了孩子的教養(yǎng)問(wèn)題。于是，這種明顯偏頗的教育方式造就了一個(gè)個(gè)有教育卻沒(méi)教養(yǎng)的熊孩子：他們對(duì)禮儀、規(guī)范不屑一顧，缺乏自控力，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，不懂得感恩、孝順，不懂得與人和睦相處……試想，這樣的孩子長(zhǎng)大后怎能在這個(gè)復(fù)雜且競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上生存呢？為此，父母要重視孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，從小抓起，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有教養(yǎng)的人。當(dāng)然，很多父母會(huì)問(wèn)：怎樣培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子呢？那就來(lái)看看書(shū)中的答案吧。
有人將教育這件事比作一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。父母是孩子的第一任老師，是最初教育孩子的人，父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響孩子。所以，想要孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人，父母首先要以身作則，提高自己的素養(yǎng)，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅地過(guò)一生，父母?jìng)兗热欢枷Ｍ�自己的兒女能知禮節(jié)、懂禮儀，成為人見(jiàn)人愛(ài)的小紳士、小淑女，那么就要教孩子一些基本的禮儀，比如待客禮儀、做客禮儀、拜年禮儀、餐桌禮儀、社交禮儀等。
孩子的生活離不開(kāi)社交，而且從某種角度來(lái)講，社交可以說(shuō)是孩子踏入外界的第一步，出色的社交能力能為孩子帶來(lái)穩(wěn)固的友誼和逐漸擴(kuò)大的人際關(guān)系�？墒牵�我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子并不是天生的社交能手，他們?cè)谏缃贿^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)種種缺乏教養(yǎng)的行為，比如不能和他人友好相處，不懂得分享與合作，不會(huì)尊重他人，等等。為此父母需要幫助、引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的社交商，讓孩子成為社交小達(dá)人。
自控力是孩子管理好自己的一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，有自控力的孩子往往能表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)，而缺乏自控力的孩子則比較容易沖動(dòng)、魯莽、任性，比如容易發(fā)脾氣、缺乏自律能力、不懂規(guī)矩等等。所以，父母要提高孩子的自控力，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己、約束自己。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是最好的教養(yǎng)，但是很多父母不能把握好規(guī)矩和愛(ài)的尺度，往往給予孩子太多的愛(ài)，卻忽視了對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，于是我們經(jīng)�？吹降囊荒荒怀霈F(xiàn)了：孩子在需要排隊(duì)的場(chǎng)合隨意插隊(duì)，總是隨便亂動(dòng)他人的東西，用完的東西隨便亂扔，公共場(chǎng)所大呼小叫、隨便亂跑……這些行為都是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，父母必須增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)，給予孩子一些關(guān)于生活規(guī)則的指導(dǎo)。
教養(yǎng)可以理解為因教育而養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣，現(xiàn)在的孩子有機(jī)會(huì)接受到良好的教育，但是有良好教育的孩子（指文化程度高的孩子）并不見(jiàn)得有教養(yǎng)，這是因?yàn)楹芏喔改负雎粤藢?duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而教養(yǎng)與習(xí)慣緊密相連，良好的習(xí)慣久而久之會(huì)成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，內(nèi)化為教養(yǎng)。所以，培養(yǎng)孩子的好教養(yǎng)要從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣開(kāi)始，諸如飲食習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、自理習(xí)慣、整潔習(xí)慣等，這些都應(yīng)該成為孩子好教養(yǎng)的養(yǎng)分。
有教養(yǎng)的人往往會(huì)表現(xiàn)出超強(qiáng)的人格魅力和良好的風(fēng)度，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有教養(yǎng)也可以說(shuō)是孩子的個(gè)性品質(zhì)好、氣質(zhì)風(fēng)度好，即孩子的德商高。美國(guó)教育學(xué)博士米歇爾·博芭認(rèn)為，一個(gè)人取得人生和事業(yè)的成功受諸多因素影響，其中智商（IQ）占30%，情商（EQ）占30%，德商（MQ）占40%。因此，父母一定不要忽視對(duì)孩子德商的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)有教養(yǎng)孩子不可忽視的一個(gè)重要方面。
孩子良好的教養(yǎng)來(lái)自父母持之以恒的教化和熏陶，對(duì)于孩子的教養(yǎng)培養(yǎng)，不能一蹴而就，同時(shí)，科學(xué)的教養(yǎng)方法也必不可少。為此，本書(shū)從多個(gè)角度，全方位詳細(xì)闡述了培養(yǎng)孩子好教養(yǎng)的教育方法，并在每小節(jié)末尾設(shè)置了教養(yǎng)箴言欄目，給出了一些建議和指導(dǎo)，以期幫助父母把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德才兼?zhèn)�、有教養(yǎng)的孩子，讓孩子優(yōu)雅地過(guò)一生！