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　　《外科護理學》共26章，內容包括緒論，水、電解質、酸堿代謝失衡患者的護理，外科營養(yǎng)支持患者的護理，外科休克患者的護理，麻醉患者的護理，手術室管理和工作，燒傷患者的護理，顱腦疾病患者的護理·胸部損傷患者的護理，肺癌患者的護理，食道癌患者的護理，心臟疾病患者的護理，甲狀腺疾病患者的護理，乳腺疾病患者的護理，門靜脈高壓癥患者的護理，原發(fā)性肝癌患者的護理，膽道疾病患者的護理，胰腺腫瘤患者的護理，胃十二指腸疾病患者的護理，腸道疾病患者的護理，闌尾炎患者的護理，腹部損傷患者的護理，腹外疝患者的護理，周圍血管疾病患者的護理，泌尿、生殖系統(tǒng)疾病患者的護理，骨與關節(jié)疾病患者的護理。
　　《外科護理學》注重培養(yǎng)學生學習的主動性，每章開頭介紹了“學習要點”，讓學生掌握、熟悉和了解的具體內容；文末附有1～2個“案例分析”，并附有“小結”，在幫助學生梳理和總結整章內容的同時，注重理論與實踐的結合，提高其臨床實戰(zhàn)能力。
　　《外科護理學》可供普通醫(yī)藥院校護理學專業(yè)本、專科學生，在職臨床護理人員，繼續(xù)教育學員，以及從事各層次護理專業(yè)教學、管理工作者參考、學習使用。

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　　隨著醫(yī)學科學的發(fā)展和人民群眾對健康需求的日益提升，臨床護理工作面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，護理工作人員需在原有職前教育的基礎上不斷鞏固基礎知識和技能，進一步掌握新的理論和技術，才能適應新的需求，促進護理工作的發(fā)展。目前護理教育體系中，呈現職前與職后教育并舉，學歷教育與非學歷教育相互配合的局面，繼續(xù)教育、終身教育日益成為社會經濟發(fā)展的必要條件。接受繼續(xù)教育的護理人員已具備一定的理論知識，并在各自的崗位上從事護理工作，具有一定的社會經驗和職業(yè)經驗，再次接受學習和培養(yǎng)，既需要獲得更高層次的文憑，更需要掌握和了解目前學科進展和動態(tài)。故本教材針對繼續(xù)教育學員特點，堅持“以人為本，以社會需求為導向”的原則，確立具有本科導向、成教特色的護理人才培養(yǎng)目標，構建以“專業(yè)能力十關鍵能力”為核心的教學模式，重視對學生自主學習、綜合運用、分析解決問題的能力，實施課程導學、模塊化教學。本教材共26章，有下列幾個編寫特點。
　　一是與時俱進。本教材在編寫過程中參考了國內諸多外科護理學及外科學書籍和相關指南，更新概念，增添了一些新知識、新理論和新技能。
　　二是本科導向，成人特色。與本科層級教材相比，本教材更符合成人學生的認知前提和心理取向，在內容的取舍上做到輕重有度，詳略得當，既體現已有基礎知識，又對部分章節(jié)內容進行了適當調整，刪除了“器官移植”及“外科感染”兩大部分內容，有針對性地選取疾病，緊密聯系臨床，以病因、病理、臨床表現與治療原則為前提，以護理診斷、護理措施、健康指導為主干，強調圍術期護理、術后并發(fā)癥觀察及處理，注重實效。
　　三是結構新穎。在每章前設有“學習要點”，幫助學生從掌握、熟悉、了解三個層面學習整章的重點內容；以插入文本框的形式對新技術、新方法進行“知識拓展”；在每章適當處附有1～2個“案例分析”，供學生結合理論分析，提高學生工作中的實戰(zhàn)能力；每章結束設有“小結”，幫助學生梳理和總結整章內容，鞏固已學知識，達到溫故知新的目的。
　　本教材在編寫過程中，得到了揚州大學護理學院、江蘇省蘇北人民醫(yī)院、揚州大學附屬醫(yī)院各級領導的關心和大力支持。就組織管理而言，揚州大學護理學院各級領導都很重視本教材的出版工作，多次就編寫的形式、內容等組織相關專家討論、論證。

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