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在高校開(kāi)設(shè)文化遺產(chǎn)保護(hù)的課程，既是國(guó)家和教育主管部門(mén)的倡導(dǎo)，同時(shí)對(duì)開(kāi)拓當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)面、提高其綜合素質(zhì)也是很必要的。2003年在首屆高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研討會(huì)上，通過(guò)了《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育宣言》，也呼吁各高校在文化遺產(chǎn)教育方面要進(jìn)課堂、進(jìn)教材。我們從2005年起在山東大學(xué)開(kāi)設(shè)《中國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)概論》這門(mén)課程，總體來(lái)說(shuō)效果比較好，同學(xué)們也非常歡迎，但一直沒(méi)有適合的教材交給學(xué)生，由此萌發(fā)了編寫(xiě)這本教材的想法。
國(guó)務(wù)院于2005年12月頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》(國(guó)辦[-2005]42號(hào))。這是繼《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》之后，以國(guó)家政府的名義對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作*也是最權(quán)威的文件，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)工作有重大意義。《通知》首先強(qiáng)調(diào)了在我國(guó)新的廈史條件下加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性和緊
迫性，而且對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的指導(dǎo)思想、基本方針和．6-體目標(biāo)等重要問(wèn)題都作了具體的說(shuō)明，并對(duì)各級(jí)政府和主管單位提出了明確的要求。除此之外，我們認(rèn)為，《通知》另一方面的重要意義是對(duì)“文化遺產(chǎn)”的框架和內(nèi)容的界定。在我們中國(guó)，過(guò)去對(duì)“文化遺產(chǎn)，!習(xí)慣統(tǒng)稱為“傳統(tǒng)文化”，對(duì)“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”多稱作“文物古跡”，對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”稱為“民俗文化”、“民間藝術(shù)”或“傳統(tǒng)習(xí)俗”等。但是，在國(guó)際社會(huì)，近年來(lái)對(duì)這類概念已逐漸規(guī)范，為了與國(guó)際接軌，便于國(guó)際交往和文化交流，在學(xué)科界定、框架體系方面與國(guó)際社會(huì)取得一致是非常重要的�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》中，在這方面也進(jìn)行了規(guī)范，明確指出“文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，對(duì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義和內(nèi)容、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義和內(nèi)容，都作了嚴(yán)密和慎重的闡述。這不僅對(duì)全國(guó)民眾，也包括對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)界，都起到了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的作用，規(guī)范了過(guò)去在這方面界限不清或認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，或者說(shuō)具有明確“文化遺產(chǎn)”學(xué)科范疇和統(tǒng)一學(xué)科框架體系的意義。

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