近年來,主流經(jīng)濟學的一個重要發(fā)展是行為經(jīng)濟學日臻完善。行為經(jīng)濟學通過引進心理學、進化生物學及認知神經(jīng)科學等相關學科的重要成果,豐富并充實了新古典經(jīng)濟學的核心假設與基礎理論,從而極大地提升了經(jīng)濟學的解釋與預測能力。可以說,行為經(jīng)濟學正日漸被接受為 “新一代”經(jīng)濟學的重要組成部分,這從近年來諾貝爾經(jīng)濟學獎多次被授予從事與行為經(jīng)濟學理論和應用相關的學者即可窺一斑。
作為一本行為經(jīng)濟學教科書,本書在內容編排上具有如下特點:其一,本書按照層層遞進的原則,構建了一個囊括個體行為、博弈行為與宏觀行為的完整的行為經(jīng)濟學理論體系,以彌補當前多數(shù)同類教材僅將范圍限定于微觀個體行為的缺憾;其二,本書試圖在一個內在邏輯一致的框架下將行為經(jīng)濟學的微觀、博弈和宏觀理論統(tǒng)合起來,從而使讀者可在一個清晰的理論框架下把握行為經(jīng)濟學理論的體系全貌;其三,本書各章節(jié)在寫作風格上,秉承先評介標準新古典理論、再描述標準理論的異象、最后引入行為經(jīng)濟學理論拓展的邏輯主線,為讀者清晰地展現(xiàn)了行為經(jīng)濟學對新古典經(jīng)濟學的繼承與發(fā)展脈絡,以及它作為主流經(jīng)濟學的理論前沿之地位。
本書雖是為經(jīng)濟學及其相關專業(yè)高年級本科生和研究生撰寫的教材,但亦適合對行為經(jīng)濟學理論及其應用感興趣的相關領域人士參考之用。
賀京同,博士,南開大學經(jīng)濟學院教授、博士生導師,中國特色社會主義經(jīng)濟建設協(xié)同創(chuàng)新中心研究員,南開大學行為經(jīng)濟學研究中心主任、研究員,美國明尼蘇達大學(University of Minnesota)訪問學者。主要研究領域為行為經(jīng)濟學、行為金融學、宏觀經(jīng)濟分析與預測。曾在《經(jīng)濟研究》、《新華文摘》、《光明日報(理論版)》、《數(shù)量經(jīng)濟技術經(jīng)濟研究》等學術刊物發(fā)表論文五十余篇,主持國家社科基金重大項目、國家自然科學基金面上項目、教育部人文社會科學重點研究基地項目等研究課題十余項,主講課程包括《高級行為經(jīng)濟學》、《高級宏觀經(jīng)濟學》和《數(shù)理經(jīng)濟學》等。
那藝,博士,南開大學經(jīng)濟學院助理研究員,南開行為經(jīng)濟學研究中心副主任、研究員。主要研究領域為行為宏觀經(jīng)濟學。曾在《經(jīng)濟研究》、《光明日報(理論版)》等學術刊物發(fā)表論文多篇,主持國家自然科學基金青年項目、國家社科基金重大項目子課題、教育部中央高校專項基金項目等研究課題多項,主講課程包括《行為經(jīng)濟學》、《行為金融理論與應用》等。
第一部分 導論
第1章 行為經(jīng)濟學的范疇、性質與方法
1.1 什么是行為經(jīng)濟學
1.2 行為經(jīng)濟學的發(fā)展史
1.3 行為經(jīng)濟學與標準經(jīng)濟學
1.4 行為經(jīng)濟學與其他學科的關系
1.5 本書結構
1.6 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第二部分 個體選擇理論
第2章 確定條件下的選擇Ⅰ:一般選擇
2.1 標準經(jīng)濟學模型
2.2 行為經(jīng)濟學的修正Ⅰ:選擇的參考點依賴
2.3 行為經(jīng)濟學的修正Ⅱ:選擇的幸;A
2.4 案例分析
2.5 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第3章 確定條件下的選擇Ⅱ:歸并與分離
3.1 多個結果的評估Ⅰ:同一時間截面
3.2 多個結果的評估Ⅱ:時序因素
3.3 案例分析
3.4 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第4章 風險條件下的選擇Ⅰ:效用評估
4.1 標準經(jīng)濟學模型
4.2 行為經(jīng)濟學的修正Ⅰ:單個風險結果的評估
4.3 行為經(jīng)濟學的修正Ⅱ:多個風險結果的評估
4.4 案例分析
4.5 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第5章 風險條件下的選擇Ⅱ:概率判斷
5.1 標準經(jīng)濟學模型
5.2 行為經(jīng)濟學的修正Ⅰ:代表性直覺推斷法
5.3 行為經(jīng)濟學的修正Ⅱ:可得性直覺推斷法
5.4 行為經(jīng)濟學的修正Ⅲ:錨定直覺推斷法
5.5 行為經(jīng)濟學的修正Ⅳ:對過度自信的關注
5.6 案例分析
5.7 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第6章 跨期選擇
6.1 標準經(jīng)濟學模型
6.2 行為經(jīng)濟學的修正Ⅰ:雙曲線貼現(xiàn)模型
6.3 行為經(jīng)濟學的修正Ⅱ:準雙曲線貼現(xiàn)模型
6.4 行為經(jīng)濟學的修正Ⅲ:瞬時效用函數(shù)的拓展
6.5 案例分析
6.6 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第三部分 策略互動理論
第7章 有限認知
7.1 標準經(jīng)濟學模型
7.2 行為經(jīng)濟學的修正Ⅰ:有限計算
7.3 行為經(jīng)濟學的修正Ⅱ:有限推理
7.4 案例分析
7.5 本章要點
7.6 附錄
課后思考
關鍵術語
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第8章 學習
8.1 博弈中的學習
8.2 強化學習
8.3 信念學習
8.4 模仿學習
8.5 經(jīng)驗加權吸引力學習
8.6 案例分析
8.7 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第9章 社會偏好
9.1 標準經(jīng)濟學模型
9.2 行為經(jīng)濟學的修正Ⅰ:公平
9.3 行為經(jīng)濟學的修正Ⅱ:互惠
9.4 公平與互惠的進一步考察
9.5 案例分析
9.6 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第四部分 宏觀經(jīng)濟理論
第10章 現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學引論
10.1 標準宏觀經(jīng)濟學:從新興古典到新凱恩斯
10.2 新凱恩斯宏觀模型Ⅰ:總需求方程
10.3 新凱恩斯宏觀模型Ⅱ:總供給方程
10.4 新凱恩斯宏觀模型Ⅲ:貨幣政策規(guī)則
10.5 從新凱恩斯主義到行為宏觀經(jīng)濟學
10.6 本章要點
課后思考
關鍵術語
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11章 行為宏觀經(jīng)濟學Ⅰ:總需求方程
11.1 情境依賴式的總需求方程
11.2 自相關式的總需求方程
11.3 本章要點
課后思考
關鍵術語
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第12章 行為宏觀經(jīng)濟學Ⅱ:總供給方程
12.1 情境依賴式的總供給方程
12.2 自相關式的總供給方程
12.3 非垂直的長期總供給方程
12.4 本章要點
課后思考
關鍵術語
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參考文獻
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