音樂(lè)教育既是一種人類文化中的審美教育，又是一種技能教育。技能在審美意識(shí)的支配下形成和提高，審美的意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)又在技能的學(xué)習(xí)和使用中去體現(xiàn)和更新。只有技能教育或偏重一種單一的技能教育，會(huì)使創(chuàng)作、演奏缺乏實(shí)際工作能力或演唱呆滯、缺乏藝術(shù)生命力。只有審美的知識(shí)，而無(wú)音樂(lè)創(chuàng)作、表演實(shí)踐的綜合技能，也會(huì)因從未有過(guò)參與其中的體驗(yàn)而缺乏身心一體的審美經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)代高等音樂(lè)教育和我國(guó)高等教育中的其他學(xué)科一樣，普遍存在專業(yè)分科過(guò)細(xì)的現(xiàn)象，往往忽略了在寬厚的通用基礎(chǔ)上的加強(qiáng)多能和廣泛適應(yīng)性。如作曲專業(yè)的某些學(xué)生，具備了在譜紙上創(chuàng)作的能力，但缺乏在琴上演奏的能力；演奏專業(yè)的某些學(xué)生有演奏自己那種樂(lè)器的能力，卻缺乏從聽(tīng)覺(jué)上駕馭多聲音樂(lè)中各聲部穿插配合的能力；演唱專業(yè)的很多學(xué)生只會(huì)自己獨(dú)唱，不會(huì)為他人用鋼琴伴奏，也缺乏和他人重唱的能力。如果各專業(yè)的學(xué)生都只重視單一的技能，忽略整體的文化基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，那么一旦到歌劇院、歌舞團(tuán)體或教學(xué)崗位工作，就會(huì)顯得極不適應(yīng)。在他們有限的技能中，也很難體現(xiàn)出準(zhǔn)確、深刻的藝術(shù)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力。
高等師范教育中的音樂(lè)系科同樣存在這個(gè)問(wèn)題，而且對(duì)“普通教育中的音樂(lè)師資”這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)影響更為嚴(yán)重。一位稱職的音樂(lè)教師絕不可能在為學(xué)生范唱時(shí)再為他（她）配備一位專職伴奏，或在為學(xué)生彈琴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)歌的時(shí)候，再安排另一位老師范唱。在普及音樂(lè)技能和審美過(guò)程中尤其需要這種邊彈邊唱的能力，當(dāng)然還需要既能指揮，又能作曲、編配，也能指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)隊(duì)的排練的多種能力。這多種技能又要在文化藝術(shù)修養(yǎng)的底蘊(yùn)支持下綜合使用，才是一名合格或高水平的音樂(lè)教師。近年來(lái)教育部倡導(dǎo)的音樂(lè)師范專業(yè)學(xué)生的五項(xiàng)全能比賽就是鑒于這種認(rèn)識(shí)，是以比賽為導(dǎo)向，鼓勵(lì)、支持音樂(lè)師范教育向多能方向發(fā)展的有力措施。而張偉老師編著的這本彈唱教材，正是順應(yīng)了這種培養(yǎng)方向和教學(xué)需求，填補(bǔ)了這方面教材的空白。
作者張偉老師在學(xué)習(xí)時(shí)就很注意和重視知識(shí)、修養(yǎng)、能力的全面發(fā)展。他的獨(dú)唱曾多次在重要比賽中獲獎(jiǎng)，鋼琴伴奏能力很強(qiáng)，而且在畢業(yè)后的任教過(guò)程中也很重視培養(yǎng)學(xué)生這種全面能力的提高。他數(shù)年前就在所在系的支持下開(kāi)設(shè)了自彈自唱課程，他教授的學(xué)生也曾在全國(guó)師范院校五項(xiàng)全能比賽中獲金獎(jiǎng)。更可貴的是，他不僅僅滿足于個(gè)人的教學(xué)過(guò)程和成果，而且在這門課的體系化的教材、教法的建設(shè)上努力，把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普遍規(guī)律進(jìn)行條理化和理性的思考，這樣就為大家普遍的教學(xué)需求做了填補(bǔ)空白的貢獻(xiàn)。
實(shí)際上這部教材不但對(duì)師范專業(yè)有用，而且對(duì)演唱專業(yè)也是有用的。試想，一位獨(dú)唱者如有自彈自唱的能力，他肯定能更全面地理解多聲的音樂(lè)，即使在演唱時(shí)有專職伴奏，那他也一定更理解伴奏，能和伴奏更默契地配合，使音樂(lè)表演得渾然一體。
張偉老師編著的這本教材是一個(gè)好的開(kāi)端，相信他會(huì)在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和聽(tīng)取意見(jiàn)，在以后的再版時(shí)不斷充實(shí)、修改。我還相信以后會(huì)有更多的同行在這方面努力，寫(xiě)出更多的符合培養(yǎng)目標(biāo)的教材和讀物，豐富音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教材和教法。僅以此序言倡導(dǎo)、肯定、支持這種努力方向，也以此序言熱烈祝賀張偉《自彈自唱基礎(chǔ)教程》的出版！