《歷史與現(xiàn)實：我國體育教材建設(shè)探究》：

　　一、認(rèn)清體育與健康課程的性質(zhì)

　　《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程性質(zhì)中指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程�！庇纱丝梢钥闯觯海�1）義務(wù)教育學(xué)校課程體系離不開體育與健康課程，甚至體育與健康課程在學(xué)校課程體系中的地位有愈來愈重要的趨勢，如從中小學(xué)體育與健康課時的增加、升學(xué)體育考試的改革等都直觀體現(xiàn)了這一趨勢。（2）體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的課程，也就是說不是以身體練習(xí)為主要手段的課程就不是體育與健康課程，這是判斷一堂體育課是不是體育課的第一標(biāo)準(zhǔn)，那種缺乏身體練習(xí)、以智力為主、沒有一定運動負(fù)荷的課就不是體育課。（3）強調(diào)了體育與健康課程的內(nèi)容是體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，過去那種僅強調(diào)知識和技能的學(xué)習(xí)還不夠，一定要教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒有掌握運動的方法也是導(dǎo)致學(xué)生離開校園便中斷體育的重要因素。（4）體育與健康課程的主要目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。并指出了體育課程具有4個特性：基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)性

　　課程強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　　可以解讀為：從學(xué)段上講，義務(wù)教育階段體育課程學(xué)習(xí)是高中、大學(xué)和終身體育的基礎(chǔ)，加強義務(wù)教育階段體育課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。從體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)來看，正確理解“必要”十分關(guān)鍵，必要的就是有所選擇的，并不是所有的內(nèi)容都要去學(xué)，況且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)能力有限、運動技能形成的復(fù)雜性和體育學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，學(xué)生也不可能學(xué)習(xí)所有的體育內(nèi)容，更不用說學(xué)會一些運動技術(shù)和技能，過去那種每學(xué)期安排好幾個項目甚至十幾個運動項目的“蜻蜒點水式”的教學(xué)是飽受詬病的，是缺乏常識的，是低效的、無效的甚至復(fù)效的。那么，哪些是必要的體育教學(xué)內(nèi)容呢？就是根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則精選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、學(xué)生能學(xué)會的、對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)他們終身體育意識和習(xí)慣的基礎(chǔ)性知識、技能和方法。

　　（二）實踐性

　　課程強調(diào)了以身體練習(xí)為主要手段，通過體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實踐能力。

　　可以解讀為：“實踐性”是體育與健康課程區(qū)別于其他文化課程的根本區(qū)別，或說是體育課程的本質(zhì)屬性。體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的，學(xué)生要在身體練習(xí)中并承受一定的運動負(fù)荷來實現(xiàn)體能的增強、運動技能的掌握和行為態(tài)度的形成，其教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是由學(xué)生的體能或技能的提高、良好行為態(tài)度的養(yǎng)成來實現(xiàn)的。

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