本書此次修訂在保留前版主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)整了部分選文,按照文體重新編排了單元,分為詩歌、詞曲,議論散文、文學(xué)散文、小說五個單元。本書精選古今中外名家名篇,著眼于文本細(xì)讀,對選文進(jìn)行準(zhǔn)確而簡要的注釋,精心撰寫文本點評,并配以開放性的思考與練習(xí),用以激發(fā)學(xué)生的多向思維。
高職版《大學(xué)語文》教材自2013年8月第二版問世以來,又過去了整整四年。本教材一直受到不少高校師生的關(guān)注和選用,我們陸續(xù)收到來自教學(xué)第一線教師的意見反饋,這對我們?nèi)w編寫人員來說,既是鼓勵,又是鞭策。我們想,我們應(yīng)該在堅持大學(xué)語文課程定位和本教材特色的前提下,積極吸收各種意見,努力改進(jìn)編寫工作,提高教材質(zhì)量,為廣大師生服務(wù)。本次修訂工作,就是在這樣的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的。
關(guān)于本教材的編寫宗旨和編寫體例,主編徐中玉先生已經(jīng)在第一版和第二版《前言》中做了充分闡述。本次修訂,我們的工作包括如下幾個方面:
第一,對教材篇目進(jìn)行小幅度增刪調(diào)整。刪除了《柳敬亭傳》《曾國藩家書》的第二封信、《中國人,你為什么不生氣》3篇課文,增加了王粲《登樓賦》、阿赫瑪托娃《祖國土》、柳永《望海潮》。課文總數(shù)為48篇。
第二,對單元重新做了劃分。我們?nèi)匀槐3至艘钥招行问角懈顔卧⒉患訂卧黝}的做法,實際上基本按照課文所屬文體歸類編排,但這次做了較大調(diào)整,使單元劃分的意圖更加明晰。一是把詞曲類課文從原來的詩歌單元中分割出來,單獨成為一個單元,編排時先詞后曲。二是對原來的兩個散文單元重新調(diào)整,議論性散文歸成一個單元,文學(xué)性較強的散文歸成一個單元。這樣,教材就一共劃分為詩歌、詞曲、議論散文、文學(xué)散文、小說五個單元。三是每個單元中的課文按作者時代的先后排序。
第三,在教材中增加二維碼,為每篇課文提供教學(xué)資源。補充一些關(guān)于課文的文字資料、音頻資料,并都作為二維碼的鏈接內(nèi)容,使教學(xué)資源更加豐富多彩。這是我們的初步嘗試,希望得到師生們的反饋意見。
蓼莪(《詩經(jīng)》)
山鬼(屈原)
移居(二首)(陶淵明)
西洲曲(南朝樂府)
漢江臨泛(王維)
陪侍郎叔游洞庭醉后(其三)(李白)
又呈吳郎(杜甫)
長恨歌(白居易)
雪落在中國的土地上(艾青)
悼念一棵楓樹(牛漢)
相信未來(食指)
祖國土([蘇]阿赫瑪托娃)
望海潮(東南形勝)(柳永)
卜算子(缺月掛疏桐)(蘇軾)
永遇樂(落日熔金)(李清照)
念奴嬌(洞庭青草)(張孝祥)
賀新郎(老大那堪說)(辛棄疾)
金縷曲(德也狂生耳)(納蘭性德)
[中呂]賣花聲·懷古(張可久)
孔孟語錄
疴僂承蜩(莊子)
召公諫厲王弭謗(《國語》)
項羽本紀(jì)贊(司馬遷)
曾國藩家書(曾國藩)
中國人失掉自信力了嗎(魯迅)
容忍與自由(胡適)
論讀書(林語堂)
錢(梁實秋)
傅雷家書(傅雷)
面對苦難(周國平)
講故事的人(莫言)
我的世界觀([美]愛因斯坦)
登樓賦(王粲)
張中丞傳后敘(韓愈)
文與可畫筼□谷偃竹記(蘇軾)
晚游六橋待月記(袁宏道)
浪游記快(沈復(fù))
想北平(老舍)
把心交給讀者(巴金)
多年父子成兄弟(汪曾祺)
廢墟的召喚(宗璞)
闊人幸福嗎?([加拿大]斯蒂芬·里柯克)
李寄(干寶)
篆竹山房(吳組緗)
黑豬毛白豬毛(閻連科)
兇犯([俄]契訶夫)
品質(zhì)([英]高爾斯華綏)
鳥與人([埃及]陶菲格·哈基姆)
附錄
一、常用應(yīng)用文寫作
二、常用語文工具書簡介
三、我國歷史朝代簡表
四、大學(xué)語文三十年