《中小學生認知與學習/云南省高等學校教師教育聯(lián)盟系列教材》由六個模塊、十五個單元構成。每個單元都介紹了中小學生在某一方面的認知發(fā)展及相關理論，提供了促進學生學習的實踐策略。 模塊一介紹認知與學習的關系；模塊二討論感知覺、注意、記憶等基本認知與學習；模塊三、模塊四分析問題解決、創(chuàng)造性思維、情緒智力、認知策略、認知方式、學業(yè)自我監(jiān)控等高級認知與學習；模塊五描述學習歸因、學習態(tài)度等社會認知與學習；模塊六以專題討論的形式，分析了閱讀學習、多媒體學習的認知理論及其在教學中的應用，闡述了少數(shù)民族兒童的認知發(fā)展與學習等。 《中小學生認知與學習/云南省高等學校教師教育聯(lián)盟系列教材》適合本科及�？茖哟蔚膸煼渡鷮W習，適合廣大教師、教育工作者及家長等閱讀、使用。其目的是引領未來教師理解小學生、中學生的認知特點與學習方式，學會創(chuàng)建學習環(huán)境，鼓勵獨立思考，指導和幫助學生用自主、合作、探究等多種方式探究學科知識，形成良好的學習習慣。
模塊一 認知與學習的關系
第一單元 學生的認知、認知發(fā)展與學習
主題一 什么是認知
主題二 什么是學習
主題三 認知與學習的關系
模塊二 基本認知與學習
第二單元 感知覺與學習
主題一 認識感知覺
主題二 中小學生感知覺的特點與學習
主題三 提升中小學生感知能力的方法
第三單元 注意與學習
主題一 注意與學習的關系
主題二 中小學生的注意特點及影響因素
主題三 培養(yǎng)學生注意力的方法
第四單元 記憶與學習
主題一 記憶對學習的重要性
主題二 小學生的記憶特點及影響因素
主題三 中學生的記憶特點及影響因素
主題四 記憶的規(guī)律在教學中的運用
模塊三 高級認知與學習（上）
第五單元 思維與學習
主題一 概念與概念學習
主題二 促進中小學生的概念學習
主題三 問題與問題解決
主題四 中小學生問題解決能力的培養(yǎng)
第六單元 創(chuàng)造性思維與學習
主題一 創(chuàng)造性思維的特點、過程與結構
主題二 創(chuàng)造性思維的測量工具
主題三 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
主題四 中小學生創(chuàng)造性思維的訓練
第七單元 情緒智力與學習
主題一 情緒智力與學習的關系
主題二 中小學生情緒智力發(fā)展的特點及影響因素
主題三 學生情緒智力的評價
主題四 中小學生情緒智力的教育和培養(yǎng)
模塊四 高級認知與學習（下）
第八單元 認知策略與學習
主題一 認知策略概述
主題二 復述策略、精細加工策略與組織策略
主題三 認知策略的運用與教學
第九單元 認知方式與學習
主題一 學生認知方式的類型及特征
主題二 認知方式與學習的關系
主題三 對學生認知方式的評估方法和教學對策
第十單元 學業(yè)自我監(jiān)控
主題一 學業(yè)自我監(jiān)控能力的重要性
主題二 學生學業(yè)自我監(jiān)控的發(fā)展及影響因素
主題三 學生學業(yè)自我監(jiān)控能力的評估
主題四 學生學業(yè)自我監(jiān)控能力的改進策略
模塊五 社會認知與學習
第十一單元 學習歸因
主題一 歸因方式對學習的影響
主題二 小學生學習歸因的發(fā)展及影響因素
主題三 中學生學習歸因的發(fā)展及影響因素
主題四 學習歸因的評估技術及改進方法
第十二單元 學習態(tài)度
主題一 學習態(tài)度及其發(fā)展
主題二 小學生學習態(tài)度的表現(xiàn)及影響因素
主題三 中學生學習態(tài)度的表現(xiàn)及影響因素
主題四 學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成
模塊六 專題討論
第十三單元 中小學生的閱讀學習
主題一 閱讀及閱讀心理的研究
主題二 中小學生閱讀能力的發(fā)展及其重要性
主題三 中小學生在閱讀能力發(fā)展中的常見問題及應對措施
主題四 增強中小學生閱讀能力的方法
第十四單元 多媒體學習的認知理論及其在教學中的應用
主題一 多媒體與多媒體學習
主題二 多媒體學習的認知理論
主題三 增進學生多媒體學習效果的方法
第十五單元 少數(shù)民族學生的認知發(fā)展與學習
主題一 少數(shù)民族學生學習的特點
主題二 少數(shù)民族學生的認知發(fā)展
主題三 增進少數(shù)民族學生的學習成效
附錄
參考文獻
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