《好媽媽?zhuān)�孩子成長(zhǎng)的指路人》：

　　從幼兒發(fā)育本身來(lái)講，腦神經(jīng)發(fā)育有兩個(gè)特殊的發(fā)展規(guī)律，即關(guān)鍵期和敏感期，這成為孩子生長(zhǎng)發(fā)育及成熟的天然驅(qū)動(dòng)力。

　　“關(guān)鍵期”是指兒童最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)、技能或形成某種心理特征的那個(gè)時(shí)期。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。“關(guān)鍵期”應(yīng)用到兒童發(fā)展過(guò)程中，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知方面的發(fā)展。關(guān)于狼孩的故事就是一個(gè)很好的例證。

　　1920年在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里，人們打死了一只狼后在狼穴里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)狼孩，大的孩子八歲，人們給他起名叫卡瑪拉，小的孩子兩歲，人們叫他阿瑪拉，他們被解救出來(lái)之后，就被送進(jìn)當(dāng)?shù)氐墓聝涸簱狃B(yǎng)。阿瑪拉在人類(lèi)社會(huì)生活后，第二年便去世了，而卡瑪拉雖然活到了十六歲，但是他的智力卻只相當(dāng)于三四歲孩童的水平。在一本記錄他們被教化為人的書(shū)中，撫養(yǎng)者描述說(shuō)：剛發(fā)現(xiàn)時(shí)他們的生活習(xí)慣和生活狀態(tài)與狼一樣�？ì斃�經(jīng)過(guò)七年教育，才掌握四十幾個(gè)單詞，只能說(shuō)簡(jiǎn)單的幾句日常用語(yǔ)。

　　為什么經(jīng)過(guò)后天教育，狼孩依然不能成長(zhǎng)?因?yàn)樗麄円呀?jīng)錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵的語(yǔ)言發(fā)展期，后面即使教育條件再好，效果也微乎其微。

　　所謂“敏感期”是指在0～6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)動(dòng)，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)并不斷重復(fù)的過(guò)程�！懊舾衅凇笔莾和�心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)比較容易，錯(cuò)過(guò)了敏感期或關(guān)鍵期，則學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，發(fā)展比較緩慢。每個(gè)孩子的敏感期的到來(lái)在時(shí)間上會(huì)有差異，但大都遵循著一定的規(guī)律。

　　孩子0～6歲間有許多的敏感期，0～1歲是孩子感觀訓(xùn)練的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，孩子的視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官處在發(fā)育期，而讓寶寶在這些方面得到鍛煉則是關(guān)鍵；1～2歲是孩子求知欲的敏感期，這個(gè)時(shí)候，孩子喜歡探索物質(zhì)和環(huán)境，此時(shí)要幫助寶寶一起探索，滿足孩子的求知欲；2～3歲是占有欲的敏感期，此時(shí)孩子開(kāi)始有“我的東西”的概念，因此要幫助寶寶理解我的和別人的之間的區(qū)別；3～4歲是秩序的敏感期，孩子開(kāi)始懂得秩序，并遵守秩序，同時(shí)也會(huì)要求別人都按秩序行事，此時(shí)要幫助寶寶建立良好的秩序感和秩序觀；4～5歲是自我意識(shí)發(fā)展的敏感期；5～6歲是社會(huì)交往和文化的敏感期，此時(shí)孩子會(huì)逐漸凸顯自己的表達(dá)交際和對(duì)某些文化領(lǐng)域的興趣愛(ài)好，媽媽可以試著找到孩子的興趣點(diǎn)，從而幫助孩子發(fā)展特長(zhǎng)。

　　媽媽們可以看到，在孩子入學(xué)前，也就是0～6歲的時(shí)候，寶寶已經(jīng)開(kāi)始睜眼認(rèn)識(shí)世界了。而此時(shí)，如果因?yàn)閶寢尩臒o(wú)知而錯(cuò)失了孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期和敏感期，其后果是不堪設(shè)想的。家庭教育塑造了孩子的性格，性格定型之后再去改變孩子是很難的。

　　除了在孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期需要掌握科學(xué)的育兒知識(shí)外，在日常的教育中，家長(zhǎng)也要避免因?yàn)闊o(wú)知給孩子造成傷害。俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教管的家長(zhǎng)。”許多家長(zhǎng)不夠重視孩子的早期教育和家庭教育，從而釀成了許多社會(huì)悲劇。

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