人類(lèi)科技進(jìn)步和變化的速度之快,讓人目不暇接。而與此相反的,是地球自然資源的嚴(yán)重退化:霧霾、沙塵、缺水、食物中的農(nóng)藥殘留、污染、氣候異常……就我國(guó)的情況而言,資源總量銳減、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化形勢(shì)嚴(yán)峻,加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度,提升生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和穩(wěn)定性,已刻不容緩。
黨的十九大報(bào)告指出,中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而發(fā)展不平衡不充分的一個(gè)重要方面,恰恰是我國(guó)優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品供給能力嚴(yán)重不足,生態(tài)環(huán)境質(zhì)量與群眾期盼相比有較大差距,這已經(jīng)成為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素之一。
為此,我們引進(jìn)出版《生存在環(huán)境中》這本書(shū),希望能夠喚起讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重視,引起讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的思考,以科學(xué)的闡述刷新讀者關(guān)于生態(tài)環(huán)境的錯(cuò)誤認(rèn)知,以豐富的案例研究,詳實(shí)的數(shù)據(jù),為決策者提供參考。為加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù),建設(shè)美麗中國(guó)而添磚加瓦。
《生存在環(huán)境中》講了三個(gè)方面的內(nèi)容:
*方面,了解地球上的生命是如何生存繁衍的;
第二方面,理解人類(lèi)是如何與環(huán)境相互影響的;
第三方面,尋找應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的途徑,從而幫助人類(lèi)找到生活地更具可持續(xù)性的方法。
*方面,了解地球生命支持系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),掌握生態(tài)臨界點(diǎn),確保人類(lèi)不越雷池一步。
為了了解地球生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況,《生存在環(huán)境中》引用*前沿的科學(xué)數(shù)據(jù),以圖拋磚引玉,呼吁開(kāi)展大規(guī)模數(shù)據(jù)收集項(xiàng)目,建立起全球生態(tài)系統(tǒng)的基線數(shù)據(jù),避免人類(lèi)陷于超越界限的危險(xiǎn)境地。
第二方面,人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響我們?cè)鯓幼兂闪谁h(huán)境問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
造成環(huán)境問(wèn)題的主要原因:1.人口增長(zhǎng);2.對(duì)資源浪費(fèi)地、不可持續(xù)地使用;3.貧窮;4.沒(méi)有將商品和服務(wù)的有害環(huán)境成本包含到市場(chǎng)價(jià)格中去;5.與大自然愈加隔離的趨勢(shì)。
第三方面,尋找解決問(wèn)題的辦法,環(huán)境科學(xué)跟你我都有關(guān)!
《生存在環(huán)境中》總結(jié)了三條可持續(xù)性的社會(huì)科學(xué)原則可以幫助人類(lèi)過(guò)渡到一個(gè)在環(huán)境及經(jīng)濟(jì)上都更具可持續(xù)性的未來(lái)。
在向可持續(xù)性轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,每個(gè)人每天的所作所為都十分重要,這也是本書(shū)的另一大主題人人有責(zé)。可持續(xù)性始于很多公民的集體行動(dòng),更始于每個(gè)個(gè)人開(kāi)創(chuàng)出的更具可持續(xù)性的做事方法。
《生存在環(huán)境中》是美國(guó)地球與教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)泰勒·米勒的環(huán)境學(xué)巨著!在美國(guó)再版18次,被翻譯成8種語(yǔ)言!全世界有300萬(wàn)人使用《生存在環(huán)境中》作為環(huán)境學(xué)教材。哈爾濱出版社出版的《生存在環(huán)境中》是*的第18版翻譯版。
《生存在環(huán)境中》的作者泰勒·米勒有相關(guān)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)背景,博士學(xué)位,并在高校任教20年,他主持的科研項(xiàng)目入選美國(guó)首批國(guó)家環(huán)境研究項(xiàng)目。自1975年起,米勒決定全身心投入環(huán)境學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)之中,他編寫(xiě)的《生存在環(huán)境中》是迄今為止在全球范圍內(nèi)受眾面*廣的環(huán)境學(xué)巨著。
《生存在環(huán)境中》用在翔實(shí)的科學(xué)研究數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,講述了三個(gè)問(wèn)題:*,我們賴(lài)以生存的地球生命系統(tǒng)是如何構(gòu)成的;第二,人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球生命系統(tǒng)造成了怎樣的影響;第三,人類(lèi)應(yīng)該如何生存得更有可持續(xù)性。
與傳統(tǒng)講述科學(xué)理論的教材不同,《生存在環(huán)境中》不僅用通俗易懂的語(yǔ)言、輔助圖片和數(shù)據(jù)表格講透了基本科學(xué)理論,而且有大量的案例研究,這些案例都是各個(gè)國(guó)家所遇到的真實(shí)問(wèn)題,以及他們的應(yīng)對(duì)措施,案例是用來(lái)研究的,《生存在環(huán)境中》在提出解決方法時(shí),會(huì)讓讀者自主思考,如何權(quán)衡利弊,并且留下思考內(nèi)容。
《生存在環(huán)境中》采用了大量美國(guó)國(guó)家地理的圖片和*的研究數(shù)據(jù)。提出了世界上*的24種綠色職業(yè),希望有更多的年輕人閱讀本書(shū),能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題引起重視,未來(lái)可以從事具有前景的新興綠色職業(yè)。
《生存在環(huán)境中》,*,刷新了過(guò)去錯(cuò)誤的認(rèn)知,讓讀者以科學(xué)視角來(lái)客觀看待環(huán)境問(wèn)題,建立環(huán)境世界觀,并且有持續(xù)性更加綠色地生活;第二,為決策者提供參考,在面臨各種環(huán)境問(wèn)題和治理環(huán)境問(wèn)題時(shí)衍生出的其他問(wèn)題時(shí),都已有哪些手段,如何權(quán)衡利弊;第三,為教育者提供范本。
聯(lián)合國(guó)《世界自然資源保護(hù)大綱》說(shuō):地球并不是我們祖先遺留給我們的,而是屬于我們的后代。黨的十九大報(bào)告指出:像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境……給子孫后代留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。
《生存在環(huán)境中》,希望和大家一起,為了天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園,出一份力!
作者介紹
第一作者:泰勒·米勒(美國(guó)地球教育與研究學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
泰勒·米勒有化學(xué)、物理學(xué)、生態(tài)學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景,弗吉尼亞大學(xué)博士,并因環(huán)境教育方面做出的貢獻(xiàn)得到兩個(gè)榮譽(yù)博士。他擁有20年的高校環(huán)境學(xué)任教經(jīng)歷,其項(xiàng)目入選美國(guó)首批國(guó)家環(huán)境研究項(xiàng)目。自1975年起,米勒決定全身心投入環(huán)境學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)工作中。
迄今為止,米勒已經(jīng)編寫(xiě)了62本環(huán)境學(xué)教科書(shū),將全部精力投入推進(jìn)環(huán)境教育的工作中。他編寫(xiě)的《生存在環(huán)境中》是迄今為止在全球范圍內(nèi)受眾面最廣的環(huán)境學(xué)巨著。
如果我必須選擇一段活著的時(shí)間,那將會(huì)是接下來(lái)的75年。為什么?首先,十分有力的科學(xué)證據(jù)表明,我們正處于嚴(yán)重惡化的生命系統(tǒng)之中。換句話說(shuō),我們生活得沒(méi)有可持續(xù)性。其次,在人的一生當(dāng)中,通過(guò)與自然協(xié)作,我們有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)如何生存得有可持續(xù)性,就像我在《生存在環(huán)境中》所表述的那樣。
泰勒·米勒
第二作者:斯科特·E.斯普曼(有30年編輯教科書(shū)經(jīng)驗(yàn))
斯科特·E.斯普曼是一位教科書(shū)編輯,有明尼蘇達(dá)大學(xué)科技新聞學(xué)碩士學(xué)位,擔(dān)任過(guò)一系列林業(yè)學(xué)大學(xué)教科書(shū)的策劃編輯,還作為顧問(wèn)編輯,參與了超過(guò)70本大學(xué)和高中教科書(shū)的編寫(xiě)工作,涵蓋的領(lǐng)域既包括自然科學(xué),也涉及社會(huì)科學(xué)。自2003年起,他就與泰勒·米勒一起合作,作為特約編輯參與了《生存在環(huán)境中》和《地球的延續(xù)》的編寫(xiě)工作。
雖然環(huán)境問(wèn)題種類(lèi)眾多、影響嚴(yán)重,會(huì)讓人望而生畏,但其可能的解決方案卻會(huì)提供令人興奮不已的全新職業(yè)機(jī)遇。在我們看來(lái),當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們看到這些可能性;向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn),讓他們以科學(xué)的視角看待環(huán)境問(wèn)題;為學(xué)生指明方向,讓他們擁有報(bào)酬豐厚的事業(yè),從中獲得成就感;最終以此為契機(jī),讓學(xué)生們?cè)趯?duì)地球上的生命的維護(hù)工作中做出自己的貢獻(xiàn)。
斯科特·E.斯普曼
目錄vi
致教師xvi
致學(xué)生xxiii
人類(lèi)與可持續(xù)性:綜述
1 環(huán)境問(wèn)題及其原因可持續(xù)性2
科學(xué)和生態(tài)學(xué)原則與可持續(xù)性
2 科學(xué)、物質(zhì)、能量和系統(tǒng)28
3 生態(tài)系統(tǒng)是什么樣的系統(tǒng)?是如何運(yùn)作的?50
4 生物多樣性與進(jìn)化76
5 生物多樣性種間互動(dòng)和種群控制100
6 人口及其影響120
7 氣候與生物多樣性142
8 水生生物多樣性166
維護(hù)生物多樣性
9 維護(hù)生物多樣性:拯救物種和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)188
10 維護(hù)陸地生物多樣性:拯救生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)216
11 維護(hù)水生生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)246
維護(hù)自然資源
12 糧食生產(chǎn)與環(huán)境276
13 水資源316
14 不可再生的礦產(chǎn)資源348
15 不改再生能源372
16 能源效率與可再生能源400
維持環(huán)境質(zhì)量
17 環(huán)境危害與人體健康440
18 空氣污染472
19 氣候混亂504
20 水污染542
21 固體廢物與有害廢物574
22 城市化與可持續(xù)性604
維持人類(lèi)社會(huì)
23 經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和可持續(xù)性630
24 政治與環(huán)境和可持續(xù)性656
25 環(huán)境世界觀,倫理學(xué)與可持續(xù)性682
補(bǔ)充材料S1
術(shù)語(yǔ)表G1
索引I1
編后記