第一章 經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維
　　一、選擇的學(xué)問(wèn)——比爾·蓋茨愿意再回大學(xué)嗎？
　　每一門(mén)科學(xué)都有其作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)是干什么的呢？有一個(gè)分粥的故事可以幫我們理解什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)。
　　有七個(gè)和尚共同生活，每個(gè)人都是平凡而平等的，雖沒(méi)什么兇險(xiǎn)禍害之心，但不免自私自利。他們本來(lái)沒(méi)什么矛盾，但在吃飯的問(wèn)題上卻漸起糾紛。原來(lái)他們的每頓飯就是分食一鍋粥，起初由一個(gè)和尚專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)分粥，很快大家就發(fā)現(xiàn)這個(gè)人為自己分的粥多，給別人分的粥少。于是便換了一個(gè)和尚，結(jié)果還一樣。后來(lái)大家不愿一個(gè)和尚專(zhuān)門(mén)分粥了，改為輪流值日，輪到的人分粥。結(jié)果每個(gè)人只有一天能吃飽，還有剩余，其余六天都吃不飽。于是大家又改變了輪流分粥的做法，選舉出一個(gè)大家信得過(guò)的和尚來(lái)分粥。開(kāi)始這位品德高尚的和尚還能保持公平，但不久就開(kāi)始為自己和溜須拍馬的人多分，給其他人少分。再后來(lái)大家選舉產(chǎn)生了一個(gè)分粥委員會(huì)和一個(gè)監(jiān)督委員會(huì)，每次分粥時(shí)分粥委員會(huì)都要討論，監(jiān)督委員會(huì)還要檢查，有時(shí)還爭(zhēng)論不休。粥是分公平了，可等到吃粥時(shí)早就涼了。最后，他們制定了一條規(guī)則：不論誰(shuí)分粥，領(lǐng)粥時(shí)分粥的人最后拿。令人驚奇的是，所有問(wèn)題都解決了，粥分得又快又公平
　　這是個(gè)關(guān)于選擇的故事，即選擇什么辦法來(lái)進(jìn)行分配，使大家滿(mǎn)意。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·薩繆爾森說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人與社會(huì)如何作出最終抉擇，在使用或者不使用貨幣的情況下，來(lái)使用可以有其他用途的稀缺的生產(chǎn)性資源，在現(xiàn)在或?qū)��?lái)生產(chǎn)產(chǎn)品，并把產(chǎn)品分配給各個(gè)成員以供消費(fèi)之用。它分析改進(jìn)資源配置形式可能付出的代價(jià)和可能產(chǎn)生的效益�！币簿褪钦f(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于選擇的學(xué)問(wèn)。
　　2000年11月2—3日，以浙江省湖州市長(zhǎng)興縣教育局長(zhǎng)熊金龍為首的長(zhǎng)興縣教育考察團(tuán)訪問(wèn)了美國(guó)南加州的羅斯密學(xué)區(qū)，帶回了教育券制的經(jīng)驗(yàn)。2001年，長(zhǎng)興縣教育局在縣委縣政府和省教育廳的支持下正式實(shí)行教育券制度，到目前為止已發(fā)放三種教育券：一是扶持民辦學(xué)校的教育券；二是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的教育券；三是資助貧困生的教育券。具體辦法是：教育局直接將面額為200—800元不等的教育券發(fā)放給愿意上民辦學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)以及貧困學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)自主選擇學(xué)校并把教育券交給學(xué)校，由學(xué)校拿上教育券到教育局領(lǐng)取相應(yīng)的款項(xiàng)。請(qǐng)問(wèn)：長(zhǎng)興縣教育局為什么不直接把相關(guān)經(jīng)費(fèi)撥付給學(xué)校，而是先給學(xué)生家長(zhǎng)呢？ 長(zhǎng)興縣教育局之所以不直接把經(jīng)費(fèi)撥付給學(xué)校而是先給學(xué)生家長(zhǎng)，就是為了把接受教育的選擇權(quán)交給學(xué)生家長(zhǎng)。我們說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于選擇的學(xué)問(wèn)，它包括選擇什么、怎樣選擇和由誰(shuí)選擇這三方面的內(nèi)容。長(zhǎng)興縣教育局的做法看起來(lái)是個(gè)教育管理問(wèn)題，其實(shí)它是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題。過(guò)去，教育經(jīng)費(fèi)的選擇權(quán)在教育局手上，它給學(xué)校多少錢(qián)就是多少錢(qián)，這就使得各個(gè)學(xué)校都是眼睛向上，只盯著教育局要錢(qián)；現(xiàn)在，選擇權(quán)下放到學(xué)生及其家長(zhǎng)手里了，學(xué)校要想得到錢(qián)，就只有眼睛向下，盯著學(xué)生和家長(zhǎng)以及人才市場(chǎng)，就只有好好教學(xué)生，根據(jù)人才市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。教育券就好比選票，發(fā)放教育券就好比在教育領(lǐng)域?qū)嵭忻裰髦贫�，制度好，效率才能高。�?dāng)然，教育局也是有導(dǎo)向的，三種不同的教育券就體現(xiàn)了對(duì)民辦學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和貧困學(xué)生的傾斜。這樣一來(lái)，學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)、人才市場(chǎng)和教育行政主管部門(mén)的關(guān)系就理順了，資源才能得到有效配置。
　　事實(shí)證明，長(zhǎng)興縣教育局的做法還是很有效果的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自實(shí)行教育券制度以來(lái)，從2001年至2002年底，長(zhǎng)興縣累計(jì)發(fā)放220多萬(wàn)元教育券，直接受益學(xué)生5000多人發(fā)放教育券所需資金，除了財(cái)政投入外，還有“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”資金以及社會(huì)、企業(yè)捐資等，社會(huì)資金也沖著民辦教育能享受“國(guó)民待遇”而紛紛涌入，僅這兩年全縣已吸收2.3億元社會(huì)資金投入教育領(lǐng)域。全縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生數(shù)從2000年的1403人增加到2002年的3306人。中等職業(yè)教育的發(fā)展，使長(zhǎng)興初中升高中的比例大幅度上升，2002年達(dá)到81.7％。用教育券代替過(guò)去的現(xiàn)金，也為扶貧助學(xué)建立了一種長(zhǎng)效機(jī)制。目前，該縣九年義務(wù)教育階段沒(méi)有一個(gè)孩子因貧困失學(xué)。長(zhǎng)興縣下一步還準(zhǔn)備把政府在高中段教育經(jīng)費(fèi)的投入，平均攤到每個(gè)高中生身上，用教育券的形式發(fā)給學(xué)生，以加快高中段教育的發(fā)展。
　　人們之所以要選擇，有時(shí)是因?yàn)樯�多粥少，即所謂稀缺性；有時(shí)則是因?yàn)闁|西多了，“眼大肚子小”。
　　蘇理請(qǐng)他的女朋友西餐�！熬瓦@個(gè)吧！”她用小指頭輕輕一點(diǎn)，“全餐”。開(kāi)胃小菜上來(lái)了，她一掃而空；湯上來(lái)了，立刻見(jiàn)底；色拉上來(lái)了，她一一吞下：主菜的前菜上來(lái)了，她慢慢吃，吃了一半；主菜正盤(pán)上來(lái)了，她已經(jīng)摸著胸口喘氣：“太飽了，吃不下了。”
　　辛疆也請(qǐng)他的女朋友吃西餐，也是全餐。她每樣都吃一點(diǎn)，只挑她喜歡的入口，不僅主菜上來(lái)時(shí)仍然有胃口，就連最后一道甜點(diǎn)和餐后的美酒，
　　她也沒(méi)有放過(guò)。臨走時(shí)還微微一笑：“謝謝！”輕盈地離開(kāi)人生也像一場(chǎng)盛宴，你如果不想留下遺憾，就應(yīng)該懂得選擇。
　　法國(guó)巴黎大學(xué)校長(zhǎng)讓·布里丹（1300—1358）講述一頭驢子的故事。說(shuō)是有一頭驢子，它非常餓，到處找吃的，終于看到了前面有兩堆草。它迅速跑過(guò)去，卻為難了，因?yàn)樗�不知道�?yīng)該先吃哪一堆。它猶豫不決，，在兩堆草之間徘徊不定，最終因沒(méi)辦法選擇而被活活餓死。這頭陷入兩難困境的驢被后人稱(chēng)之為“布里丹之驢”。
　　選擇有時(shí)很容易，有時(shí)很難，難就難在一種資源可能有多種用途，而不像干草對(duì)于驢子來(lái)說(shuō)只有果腹一種選擇。由于有多種選擇，用于某種用途就得放棄其他用途。機(jī)會(huì)成本就是因選擇行為而產(chǎn)生的成本，也稱(chēng)為選擇成本。
　　比爾·蓋茨于1973年進(jìn)入哈佛大學(xué)法律系學(xué)習(xí)。他不喜歡法律，但對(duì)計(jì)算機(jī)十分感興趣。19歲時(shí)他。面臨兩種選擇：是繼續(xù)學(xué)習(xí)直至畢業(yè)，還是輟學(xué)創(chuàng)辦軟件公司？繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)失去創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，而輟學(xué)辦公司又拿不到多少人向往的哈佛大學(xué)畢業(yè)文憑。蓋茨義無(wú)反顧地放棄了學(xué)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的軟件公司。他終于成功了，1999年《福布斯》雜志評(píng)選，比爾·蓋茨以?xún)糍Y產(chǎn)850億美元榮登世界億萬(wàn)富翁的榜首。1999年3月27日，蓋茨應(yīng)邀回母校哈佛大學(xué)參加募捐會(huì)，當(dāng)記者問(wèn)他是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)以拿到哈佛大學(xué)的畢業(yè)證時(shí)，他向那位記者笑了笑，沒(méi)有回答。
　　看來(lái)比爾·蓋茨是不愿意回到哈佛大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)了，因?yàn)槟菢拥脑?huà)機(jī)會(huì)成本太大——失去世界首富的地位。中國(guó)也有一個(gè)不愿上大學(xué)的例子，那就是姚明，因?yàn)樗�有到美�?guó)NBA打球的機(jī)會(huì)。姚明同休斯頓火箭隊(duì)簽了5年7000萬(wàn)美元的工作合同，加上做廣告，據(jù)說(shuō)年收入早突破1億美元。如果他上了大學(xué)，這些收入都將失去。
　　一種東西的機(jī)會(huì)成本是為了得到這種東西而放棄的東西。機(jī)會(huì)成本不是會(huì)計(jì)學(xué)意義上的成本，它純粹是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的概念。
　　選擇也是一個(gè)思維方法的問(wèn)題，不過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法和一般思維方法有所不同，它主要思考在一定約束條件下如何選擇最佳的要素組合。
　　很多人都知道田忌賽馬的故事：齊威王經(jīng)常要大將田忌與他賽馬，賽馬的規(guī)則是這樣的：每次雙方各出三匹馬，一對(duì)一比賽三場(chǎng)，每一場(chǎng)的輸家要賠一千斤銅給贏家。齊威王的三匹馬和田忌的三匹馬按實(shí)力都可以分為上、中、下三等，但齊威王的上、中、下三匹馬分別比田忌的上、中、下三匹馬更勝一籌，因?yàn)榭偸峭�等次的馬進(jìn)行比賽，所以田忌連輸三場(chǎng)，輸了3000斤銅。那時(shí)銅非常昂貴，3000斤可是一筆巨款了。
　　后來(lái)田忌的謀士孫臏出了個(gè)主意，讓田忌把資源重新組合，不要用上馬去對(duì)抗齊威王的上馬，而是對(duì)抗他的中馬；不要用中馬去對(duì)抗齊威馬的中馬，而是對(duì)抗他的下馬；不要用下馬去對(duì)抗齊成王的下馬，而是對(duì)抗他的上馬。這樣.雖然田忌會(huì)輸一場(chǎng)，卻會(huì)贏兩場(chǎng)，二勝一負(fù)，最后勝利還是田忌的。田忌重新整合了資源，果然贏了1000斤銅。
　　同樣是三匹馬，由于選擇的配置方法不同，效果就不同。田忌的三匹馬都不如齊威王的三匹馬，這就是田忌選擇的約束條件。如果沒(méi)有這個(gè)約束條件，就用不著選擇。所以約束條件是選擇的前提，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提。經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問(wèn)題時(shí)首先要考慮這個(gè)約束條件，不能研究了半天，倒把前提給丟了。
　　有一個(gè)國(guó)家由于資源所限，只能生產(chǎn)黃油（代表民生物資）和大炮（代表國(guó)防物資）。如果所有資源都生產(chǎn)大炮，就不能生產(chǎn)黃油；如果所有資源都生產(chǎn)黃油，就不能生產(chǎn)大炮 而大炮和黃油對(duì)這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是不可缺少的；沒(méi)有大炮，無(wú)法抵御外敵入侵；沒(méi)有黃油，生活會(huì)發(fā)生困難。怎么辦呢？他們只能既生產(chǎn)大炮，又生產(chǎn)黃油�，F(xiàn)在的問(wèn)題是：他們?cè)撚枚嗌儋Y源生產(chǎn)大炮，多少資源生產(chǎn)黃油？或者說(shuō)，他們?cè)撋�產(chǎn)多少大炮，多少黃油？
　　我們僅靠已知條件還無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題，但可以大致劃定可選擇的范圍。經(jīng)濟(jì)學(xué)家喜歡用函數(shù)圖像來(lái)幫助思維，用坐標(biāo)和曲線(xiàn)來(lái)形象地表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系。像這個(gè)問(wèn)題就可以用圖表來(lái)表示。
　　在書(shū)中，橫軸表示大炮數(shù)量，縱軸表示黃油數(shù)量，A點(diǎn)表示全部資源都用來(lái)生產(chǎn)黃油所能生產(chǎn)的最大數(shù)量，B點(diǎn)表示全部資源都用來(lái)生產(chǎn)大炮所能生產(chǎn)的最大數(shù)量。將AB兩點(diǎn)連接起來(lái)的那條凹向原點(diǎn)的曲線(xiàn)叫做生產(chǎn)可能線(xiàn)（也叫生產(chǎn)可能性邊界、生產(chǎn)轉(zhuǎn)換線(xiàn)），它表示該國(guó)在既定資源和技術(shù)的條件下所能生產(chǎn)的最大數(shù)量的大炮與黃油的組合。如E點(diǎn)在生產(chǎn)可能線(xiàn)上，它表示生產(chǎn)a單位黃油和b單位大炮，這是該國(guó)在既定資源和技術(shù)條件下是可能的；而生產(chǎn)可能線(xiàn)外一點(diǎn)H，則是既定資源和技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)不了的產(chǎn)量；生產(chǎn)可能線(xiàn)內(nèi)一點(diǎn)F所表示的產(chǎn)量雖然能夠?qū)崿F(xiàn)，但不是最大產(chǎn)量的組合，表明稀缺的資源沒(méi)有被充分利用。生產(chǎn)可能線(xiàn)雖然沒(méi)有告訴我們具體生產(chǎn)多少大炮與黃油，但告訴我們可以在曲線(xiàn)上來(lái)選擇�？晒┻x擇的E點(diǎn)在曲線(xiàn)上沿曲線(xiàn)向B方向移動(dòng)，表明隨大炮產(chǎn)量的增加，黃油產(chǎn)量必然減少，黃油減少的部分，就是增加的大炮的機(jī)會(huì)成本。
　　二、經(jīng)濟(jì)人假設(shè)——如果人人都大公無(wú)私會(huì)怎樣？
　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)界流傳這樣一個(gè)故事：茫茫沙漠中，烈日當(dāng)頭。幾個(gè)又渴又餓的學(xué)者由于沒(méi)有工具，面對(duì)一堆罐頭食品和飲料一籌莫展。于是他們討論如何打開(kāi)罐頭。物理學(xué)家說(shuō)：給我一個(gè)聚光鏡，我可以利用陽(yáng)光把罐頭打開(kāi)�；瘜W(xué)家說(shuō)：給我?guī)追N化學(xué)藥劑，我可以利用化學(xué)反應(yīng)把罐頭打開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家則說(shuō)：假如我有一把開(kāi)罐刀……
　　這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
　　經(jīng)濟(jì)學(xué)家在沒(méi)有開(kāi)罐頭工具時(shí)說(shuō)：假如我有一把開(kāi)罐刀……這顯然是諷刺經(jīng)濟(jì)理論遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，沒(méi)什么用處。但是，這個(gè)故事確實(shí)也說(shuō)明了假設(shè)在形成經(jīng)濟(jì)理論中的作用。其實(shí)，任何一門(mén)科學(xué)的研究都是從假設(shè)開(kāi)始的，正如故事中物理學(xué)家說(shuō)：給我一個(gè)聚光鏡，化學(xué)家說(shuō)：給我?guī)追N化學(xué)藥劑……無(wú)異于假設(shè)我有個(gè)聚光鏡，假設(shè)我有幾種藥劑……假設(shè)是一種使現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)單化的方法，通過(guò)假設(shè)，研究者可以排除次要因素，保留主要因素，在一個(gè)相對(duì)純粹的條件下研究主要因素的作用和它們相互之間的關(guān)系，這樣才能對(duì)被研究對(duì)象有所認(rèn)識(shí)。否則，我們就可能面對(duì)一團(tuán)亂麻，總也理不出頭緒來(lái)。當(dāng)然，有了初步結(jié)論我們還要一步步放松假設(shè)，使最終結(jié)論更貼近現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)的規(guī)律性。但從假設(shè)開(kāi)始，可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的一種職業(yè)習(xí)慣。我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，也要習(xí)慣于這種方法。
　　如果經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于選擇的科學(xué)，那么，它是為誰(shuí)而選擇的呢？我們從前面故事中的主人公來(lái)看，無(wú)論是分粥的七個(gè)人，還是吃西餐的女朋友，以及輟學(xué)的比爾·蓋茨、賽馬的田忌，他們都是為自己而選擇的。經(jīng)濟(jì)學(xué)有個(gè)基本假設(shè)，那就是經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，即假定每一個(gè)活動(dòng)在經(jīng)濟(jì)過(guò)程中的個(gè)人都以追求個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益為動(dòng)機(jī)，他在面臨選擇時(shí)總是傾向于選擇那個(gè)能給自己帶來(lái)最大收益的機(jī)會(huì)，每一個(gè)參與者都依據(jù)自己的偏好，用最有利于自己的方式活動(dòng)。
　　曾經(jīng)是美國(guó)首富的保羅·蓋蒂年輕時(shí)很窮，僅有一塊收成很差的旱田。為解決灌溉問(wèn)題，他在地里打水井，結(jié)果冒出了石油。于是他把水井改油井，農(nóng)田改油田，從銀行里貸了款，添了設(shè)備，雇了工人，搞起了石油開(kāi)采。
　　后來(lái)他在現(xiàn)場(chǎng)巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些油田監(jiān)管人員都沒(méi)有盡力，而是松松垮垮，漫不經(jīng)心。于是他請(qǐng)教一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，一句話(huà)就點(diǎn)醒了他：“因?yàn)槟鞘悄愕挠吞锒�不是他們的�！鄙w蒂頓時(shí)明白了，他把各位工頭召集起來(lái)宣布：“從今天起，油田交給你們負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)，收益的25％由各位全權(quán)支配�！睆拇�，工頭們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，再?zèng)]有了偷懶和浪費(fèi)現(xiàn)象，油田欣欣向榮，財(cái)源滾滾而來(lái)，蓋蒂也成了石油大王。
　　如果你以為保羅·蓋蒂之所以能成為美國(guó)的石油大王，是因?yàn)樗�家地里挖出了石油，那你就錯(cuò)了。他挖出了比石油更寶貴的東西，那就是員工的生產(chǎn)熱情，而員工的熱情是靠向他們讓利激發(fā)出來(lái)的�？梢�(jiàn)，個(gè)人利益才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就必須從這里開(kāi)始。
　　某電視臺(tái)請(qǐng)蒙牛集團(tuán)老總牛根生談他的成功經(jīng)驗(yàn)，他講了一個(gè)他小時(shí)候的故事。他小時(shí)候很調(diào)皮，但小朋友都圍著他轉(zhuǎn)，他叫干啥就干啥，甚至他叫打誰(shuí)就打誰(shuí)。小朋友們?yōu)槭裁绰?tīng)他的呢？不是因?yàn)樗麄�(gè)子大、拳頭硬，別人怕他，而是他仗義疏財(cái)，常把家里好吃的、好玩的拿出來(lái)分給大家。所以他從小就明白一個(gè)道理：財(cái)散人聚，財(cái)聚人散。他創(chuàng)辦蒙牛集團(tuán)時(shí)大家都愿跟著他干，因?yàn)橹�道他有分錢(qián)的習(xí)慣。蒙牛集團(tuán)成為中國(guó)乳業(yè)的龍頭老大以后，他仍然保持這種習(xí)慣：工資不是最高的，房子不是最大的，車(chē)子不是最好的，還把很多股票捐出去。所以大家信服他，不好好干覺(jué)得對(duì)不起他，心里有愧。這樣蒙牛集團(tuán)就具有了很強(qiáng)的凝聚力，形成了一個(gè)以他為核心的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。這是牛根生成功的重要原因。
　　牛根生和蒙牛集團(tuán)成功的經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，要想調(diào)動(dòng)員工的積極性，就必須滿(mǎn)足他們的個(gè)人利益，經(jīng)濟(jì)人假設(shè)對(duì)他們是適用的。