新世紀(jì)新階段，黨中央、國(guó)務(wù)院描繪出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的宏偉藍(lán)圖，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大戰(zhàn)略部署，也為我們高等農(nóng)林院校提供了廣闊的用武之地。以科技、人才、技術(shù)為支撐，全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程是我們肩負(fù)的神圣歷史使命，責(zé)無(wú)旁貸。
　　我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，全國(guó)64％的人口在農(nóng)村，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力中，平均每百個(gè)勞動(dòng)力，文盲和半文盲占8.96％，小學(xué)文化程度占33.65％，初中文化程度占46.05％，高中文化程度占9.38％，中專(zhuān)程度占1.57％，大專(zhuān)及以上文化程度占0.40％；而接受高等農(nóng)業(yè)教育的只有0.01％，接受農(nóng)業(yè)中等專(zhuān)業(yè)教育的有0.03％，接受過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的有15％。農(nóng)村勞動(dòng)力的科技、文化素質(zhì)低下，嚴(yán)重地制約了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果的推廣轉(zhuǎn)化，延緩了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，進(jìn)而影響了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程。國(guó)家強(qiáng)盛基于國(guó)民素質(zhì)的提高，國(guó)民素質(zhì)的提高源于教育事業(yè)的發(fā)達(dá)，解決農(nóng)民素質(zhì)較低、農(nóng)業(yè)科技人才缺乏的問(wèn)題是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。農(nóng)村全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，迫切需要在政策和資金等方面給予傾斜的同時(shí)，還特別需要一批定位農(nóng)村、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)并接受過(guò)高等農(nóng)業(yè)教育的高素質(zhì)人才。
　　我國(guó)現(xiàn)有的高等教育（包括高等農(nóng)業(yè)教育）培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才很難直接通往農(nóng)村。如何為農(nóng)村培養(yǎng)一批回得去、留得住、用得上的實(shí)用人才，是我一直在思考的問(wèn)題。