本書(shū)選取2010到2014年社會(huì)關(guān)注的大學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題60個(gè),并對(duì)此逐一進(jìn)行評(píng)論,以期引起大學(xué)對(duì)自身問(wèn)題的反省與自新,喚起社會(huì)對(duì)大學(xué)存在問(wèn)題的質(zhì)疑與批評(píng),讓大學(xué)堅(jiān)守“求真育人”的宗旨、滿懷理想遠(yuǎn)離喧囂與浮躁,成為每個(gè)人心中圣潔的精神殿堂。
序言 求真育人:大學(xué)不變的宗旨
2010年:大學(xué)彷徨的足跡
1月 楊元元之死折射大學(xué)管理“人文缺失”
2月 《教育規(guī)劃綱要》制定開(kāi)啟問(wèn)政于民先河
3月 大學(xué)“去行政化”改革之路布滿荊棘
4月 專家怒焚“暢銷書(shū)”,倡導(dǎo)“心靈富豪”
5月 “錢學(xué)森之問(wèn)”是中國(guó)教育發(fā)展的艱深命題
6月 “根叔”式演講是“以生為本”還是媚俗?
7月 唐駿“學(xué)歷門”事件是對(duì)“學(xué)歷社會(huì)”的諷刺
8月 一個(gè)導(dǎo)師帶47名博士生是教育質(zhì)量的隱患
9月 “肖傳國(guó)雇兇傷人”拷問(wèn)學(xué)術(shù)評(píng)議機(jī)制
10月 “我爸是李剛”暴露勢(shì)利心態(tài)侵蝕校園
11月 大學(xué)招生“聯(lián)盟”是教育資源優(yōu)化還是壟斷
12月 “干嗎上大學(xué)”警示“學(xué)歷福利”危及教育發(fā)展
2011年:大學(xué)彷徨的足跡
1月 南方科大“自主辦學(xué)”的艱難探索
2月 “偏才怪才”是大學(xué)精神的一面鏡子
3月 清華取消博導(dǎo)評(píng)聘制度,是耶?非耶?
4月 名教授違規(guī)兼職曝灰色利益鏈
5月 教授鼓吹“身價(jià)論”是勵(lì)志還是拜金?
6月 《高招調(diào)查報(bào)告》預(yù)警大學(xué)倒閉
7月 最給力宿管阿姨拷問(wèn)誰(shuí)給學(xué)生愛(ài)的教育
8月 寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上
9月 高職注冊(cè)入學(xué):圓學(xué)子大學(xué)夢(mèng)
10月 名校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告要全面而真實(shí)
11月 人大“圓夢(mèng)計(jì)劃”圓了什么夢(mèng)?
12月 大學(xué)校長(zhǎng)緣何不帶研究生了?
2012年:大學(xué)彷徨的足跡
1月 大學(xué)怎么開(kāi)了“網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”?
2月 五星級(jí)酒店難為大學(xué)“面子”
3月 異地高考的困境與路徑
4月 中國(guó)大學(xué)教師薪酬透視
5月 讓南方科大“寧?kù)o致遠(yuǎn)”吧
6月 怎樣的大學(xué)校慶最靠譜?
7月 校長(zhǎng)助理:背離“學(xué)本位”的不歸路
8月 大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)污染怪圈如何破解?
9月 大學(xué)校長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)化?
10月 大學(xué)“自主”而非“自由”設(shè)置專業(yè)
11月 大學(xué)后EMBA教育要突破輿論困境
12月 利益傾斜只是去行政化的權(quán)宜之計(jì)
2013年:大學(xué)彷徨的足跡
1月 大學(xué)博導(dǎo)選聘的立體透視
2月 正視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)怪象
3月 大學(xué)勸退學(xué)差生的隱憂
4月 生命:大學(xué)教育難以承受之重。
5月 從“窮人教育學(xué)”到“無(wú)憂教育”
6月 大學(xué)校長(zhǎng):從“教育官”到“教育家”
7月 研究生教育規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提升凝視
8月 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐如何落到“實(shí)處”
9月 大學(xué)生“超錢消費(fèi)”需要正確引導(dǎo)
10月 我國(guó)高等教育改革的進(jìn)程與反思
11月 大學(xué)校園要抵御商業(yè)誘惑
12月 高考“去外語(yǔ)化”的前世今生
2014年:大學(xué)彷徨的足跡
1月 大學(xué)須多方營(yíng)造“教學(xué)本位”氛圍
2月 大學(xué)學(xué)費(fèi)上漲的邏輯與影響
3月 防止科研經(jīng)費(fèi)“跑冒滴漏”要靠管理創(chuàng)新
4月 透視大學(xué)校長(zhǎng)的離職“遺憾”
5月 建設(shè)世界一流大學(xué)的實(shí)踐凝視
6月 大學(xué)自主招生之路將通往何方?
7月 校長(zhǎng)就餐特權(quán)背后的官本位解析
8月 大學(xué)治理:制度比校長(zhǎng)更重要
9月 理性看待大學(xué)畢業(yè)生“啃老”現(xiàn)象
10月 大學(xué)內(nèi)部治理的中國(guó)模式確定
11月 大學(xué)生課堂“玩手機(jī)”的現(xiàn)狀與治理
12月 “最美味論文”被圍觀的五大效應(yīng)
求真育人:值得大學(xué)回味與反思
一、教育對(duì)人的價(jià)值是什么?
二、教育是教人向善的社會(huì)活動(dòng)
三、教育現(xiàn)實(shí)需要教育理想洗禮
四、每個(gè)人心中都有一個(gè)理想大學(xué)
五、大學(xué)是什么?不是什么?
六、大學(xué)的稟性是什么?
七、大學(xué)的文化是什么?
八、中國(guó)特色大學(xué)文化建設(shè)
九、大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的背景與前景
十、高等教育的“中國(guó)模式”問(wèn)題
十一、高等教育評(píng)估的十大關(guān)系
十二、培養(yǎng)杰出人才的困境與路徑——從“錢學(xué)森之問(wèn)”與“李約瑟難題”談起
參考文獻(xiàn)
附錄 教育人生研究相伴——我的教育研究經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)
后記 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)有學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴境域