新時(shí)期高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究
定 價(jià)：30 元
- 作者：張巖松 等
- 出版時(shí)間：2017/5/1
- ISBN：9787565427510
- 出 版 社：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G719.21
- 頁碼：195
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書由基礎(chǔ)環(huán)境分析：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的起點(diǎn)；實(shí)施產(chǎn)教融合：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的主線；突出專業(yè)建設(shè)：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的核心；深化教學(xué)改革：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的根本；增強(qiáng)辦學(xué)活力：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的突破等五章內(nèi)容構(gòu)成。其主旨是在分析新時(shí)期高職院校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、發(fā)展的特點(diǎn)和趨向、辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，綜合采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、因素分析法、歷史分析法等研究方法，探尋高職院校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建符合發(fā)展方向和適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展要求的高職院校創(chuàng)新發(fā)展的新模式，提出新時(shí)期以深化產(chǎn)教融合、突出專業(yè)建設(shè)、推動(dòng)教學(xué)改革和增強(qiáng)辦學(xué)活力四大方面推進(jìn)高職院校創(chuàng)新發(fā)展的策略，對(duì)產(chǎn)教深度融合、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)、高職專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、特色專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)、混合所有制辦學(xué)等新時(shí)期高職教育的熱點(diǎn)問題，站在推動(dòng)高職院校創(chuàng)新發(fā)展的視角上進(jìn)行深入的分析和探討。為了增強(qiáng)本書的實(shí)踐性和借鑒性，每章后還設(shè)有“案例研究”，精選了大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位近年來所參與的創(chuàng)新發(fā)展的典型案例。
第一章 基礎(chǔ)環(huán)境分析：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的起點(diǎn)
一、創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
二、創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
三、創(chuàng)新發(fā)展的特點(diǎn)與趨向
四、高職院校的辦學(xué)定位
五、高職院校的發(fā)展規(guī)劃
案例研究：高職院校十三五發(fā)展規(guī)劃（節(jié)錄）
第二章 實(shí)施產(chǎn)教融合：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的主線
一、產(chǎn)教融合的界定
二、產(chǎn)教融合存在的問題
三、深化產(chǎn)教融合的措施
四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)
案例研究：基于教產(chǎn)對(duì)接的高職專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新
第三章 突出專業(yè)建設(shè)：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的核心
一、專業(yè)建設(shè)的意義和內(nèi)容
二、專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整
三、特色專業(yè)建設(shè)
四、專業(yè)群建設(shè)
案例研究：首創(chuàng)高職老年服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)研究
第四章 深化教學(xué)改革：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的根本
一、課程體系建設(shè)
二、創(chuàng)新型教材建設(shè)
三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
案例研究：現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)“雙體一翼”課程體系建構(gòu)
第五章 增強(qiáng)辦學(xué)活力：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的突破
一、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)
二、探索混合所有制辦學(xué)
三、加強(qiáng)高職院校軟環(huán)境建設(shè)
案例研究：大連市現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)踐探索
參考文獻(xiàn)
《新時(shí)期高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究/墨香財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)文庫(kù)》：
2015年，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成（2015）6號(hào)）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)。參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。這就要求高職院校必須以服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為學(xué)校的首要目標(biāo)，在發(fā)展過程中必須把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。例如，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)來源主要是服裝產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要大量的服裝產(chǎn)業(yè)工人，那么在當(dāng)?shù)氐母呗氃盒I(yè)設(shè)置過程中，就需要向該產(chǎn)業(yè)傾斜。高職院校要組織人員對(duì)當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)及企業(yè)的需求開展調(diào)研，避免培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。然而，令人遺憾的是一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)過程中依然存在著產(chǎn)教融合不深、企業(yè)參與度不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求相脫節(jié)等突出問題，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。這帶來了兩方面的問題。一方面，這些專業(yè)的考生第一志愿報(bào)考率極低，要靠調(diào)劑才能錄滿，由于不是學(xué)生自己選擇的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到影響；另一方面，由于學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)，加劇了高職畢業(yè)生找不到對(duì)口工作與企業(yè)招不到合適人才并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。
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