父母對孩子就情緒輔導(dǎo)，很重要的就是自己和孩子都要建立積極的思維方式，快樂的思維方式。有了快樂的思維方式，還要與快樂的行為、實踐結(jié)合起來。

　　重點還是在父母的思維方式和行為方式上。

　　思維和行為方式之一：讓孩子天天都快樂。

　　父母不妨經(jīng)常問一下自己：“我的孩子快樂嗎？”“我的孩子天天快樂嗎？”“我的孩子為什么不快樂？”“我的孩子為什么不是天天快樂？”“我的孩子為什么快樂？”“我的孩子為什么天天都快樂？”“是父母的原因還是孩子的原因？”這一個個問題的提出，父母當然是要思考的，當然要努力去做的。

　　思維和行為方式之二：多問孩子快樂的事。

　　孩子放學(xué)回家了，父母的第一句話問他些什么？有人調(diào)查了幾百個、幾千個父母，答案肯定是多種多樣的，但是，大多數(shù)都是問孩子的成績、作業(yè)、得分，很少有父母問：“孩子，今天在學(xué)�？鞓穯�？”“孩子，今天遇到什么快樂的事沒有，快給爸爸媽媽說說，讓我們分享一下�！�

　　父母每天堅持這樣問孩子，也許一開始孩子并不習(xí)慣，但是，過上一段時間，孩子就習(xí)慣了�；丶液�，就會開始搜腸刮肚想今天的快樂事；久而久之，孩子回家前，會留意思考，會想一想，我今天有什

　　么快樂事情，回家好對爸爸媽媽講；久而久之，孩子會自覺不自覺地創(chuàng)造一些快樂讓爸爸媽媽高興；久而久之，一個快樂的高情商孩子就培養(yǎng)出來了。

　　思維和行為方式之三：讓孩子在與其他孩子的玩中找快樂。

　　孩子的天性之一是玩，特別是與其他孩子玩。雖然現(xiàn)在實行了二孩政策，但不少家庭，還是獨生子女家庭，孩子先天性地失去了姐妹、兄弟間玩耍的快樂，加上孩子們從小的作業(yè)就多，升學(xué)、升好學(xué)的壓力大，父母也很忙，沒有多少時間陪孩子玩，孩子的快樂大多數(shù)也不是建立在與父母的玩上。于是，要培養(yǎng)快樂的孩子，父母還要對孩子進行“放風(fēng)”，辟出專門的時間，讓孩子與其他孩子一起玩，讓孩子回到他自己的王國去，成為真正的孩子，回歸自然性的孩子，那是他的真樂！

　　思維和行為方式之四：讓孩子選擇他們自己的快樂。什么是快樂？我們往往用父母自己的思維和眼光去看、去要求自己的孩子，其實，孩子自己有自己的快樂思維和快樂方法，以及自己的快樂感受。不要把父母感受的快樂強加給孩子，不妨把選擇快樂的權(quán)利還給孩子，讓孩子自己選擇快樂，選擇他們自己喜歡做的事。假如孩子選擇了一些惡作劇式的快樂怎么辦？父母可以輔導(dǎo)孩子進行選擇，這種輔導(dǎo)，不是強制、強行以及強迫，不是命令，而是建議。（7）幫助孩子走出孤獨有一些孩子，性格內(nèi)向，而且內(nèi)向到了孤僻。父母讓他去跟其他的孩子玩，他也不愿意，覺得與同齡的孩子玩沒意思；而大孩子們又不愿意跟他玩。有的是不愿意與其他孩子交朋友，有的是不會與其他孩子交朋友。加上又是獨生子女，沒有兄弟姐妹跟他玩。再加上，隨著電視機、手機、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備的普及與增多，人們居住條件的逐漸單元化，以及生活節(jié)奏的加快，人與人面對面的交流越來越少，孩子間的接觸機會也就減少了。不少孩子他們自己也感到孤獨，不少父母也發(fā)現(xiàn)自己的孩子孤獨如果不及時進行情緒輔導(dǎo)，久而久之，孩子就產(chǎn)生了某些社交心理障礙，不愿與人交往，變得膽小、羞怯、敏感，以至于性格更加孤僻，有的孩子會走向憂郁、抑郁。父母和老師怎么辦？幫助、輔助、救助孩子走出孤獨，陪孩子一起走出孤獨。方法之一，創(chuàng)造條件，營造氛圍。父母和老師有意識引導(dǎo)、鼓勵，甚至陪同孩子參加一些集體活動。家長要利用節(jié)假日帶孩子到一些公共場所，給孩子創(chuàng)造和更多的孩子交往的機會，讓孩子參加各種集體活動，使孩子在交往中獲得情感上的認同，增加他們的社會適應(yīng)能力，這對孩子形成獨立、開朗的性格大有好處；讓孩子在集體活動中找到樂趣，讓孩子感到集體活動有意思，讓他體會集體的力量，看到自己在集體活動中的重要性，融入集體。方法之二，幫助孩子“找朋友”。

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