為了適應高等醫(yī)學教育中不同層次的教學需求，我們分別于2008年和2013年組織編寫了《病理生理學》，主要以培養(yǎng)醫(yī)科院校本科學生的綜合思考能力和理論聯(lián)系實際的能力為宗旨，同時也適用于�？粕虒W和研究生教學參考。經(jīng)過長期的使用，受到了廣大讀者的好評。
隨著醫(yī)學發(fā)展和科技進步，知識不斷更新，人們對疾病機制的認識取得了不少進展。因此，我們組織長期工作在病理生理學教學一線的中青年骨干在前一版《病理生理學》教材的基礎上進行了局部修改。本版教材繼續(xù)保持編寫內(nèi)容的系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性。本次編寫在每章正文前保留了內(nèi)容提要，以便學生學習時抓住各章重點、總結學習內(nèi)容。在每章末保留了思考題，以啟發(fā)學生對某些重點問題深入思考。書末按英文字母順序附有中英文索引，為學生學習英文專業(yè)詞語提供方便。
第一章 緒論
第一節(jié) 病理生理學的任務、地位與內(nèi)容
一、任務
二、地位
三、內(nèi)容
第二節(jié) 病理生理學的主要研究方法
一、動物實驗
二、臨床觀察
三、疾病的流行病學研究
四、分子生物學實驗
五、體外實驗
第三節(jié) 病理生理學發(fā)展簡史
第二章 疾病概論
第一節(jié) 健康與疾病
一、健康
二、亞健康
三、疾病
第二節(jié) 病因學
一、疾病發(fā)生的原因
二、疾病發(fā)生的條件
第三節(jié) 發(fā)病學
一、疾病發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律
二、疾病發(fā)生的基本機制
第四節(jié) 疾病的轉歸
一、康復
二、死亡
第三章 水、電解質代謝與水、電解質代謝紊亂
第一節(jié) 正常水、鈉代謝
一、體液的容量和分布
二、體液的滲透壓
三、水、鈉平衡及調節(jié)
第二節(jié) 水、鈉代謝紊亂
一、水、鈉代謝紊亂的分類
二、體液容量減少
三、體液容量不變
四、體液容量過多
第三節(jié) 鉀代謝與鉀代謝紊亂
一、正常鉀代謝
二、鉀代謝紊亂
第四節(jié) 鎂代謝與鎂代謝紊亂
一、正常鎂代謝
二、鎂代謝紊亂
第五節(jié) 鈣、磷代謝與鈣、磷代謝紊亂
一、正常鈣、磷代謝
二、鈣、磷代謝紊亂
第四章 酸堿平衡與酸堿平衡紊亂
第一節(jié) 概述
一、酸與堿的概念
二、酸、堿物質的來源
三、機體對酸堿平衡的調節(jié)
第二節(jié) 酸堿平衡紊亂的類型及常用檢測指標
一、酸堿平衡紊亂的分類
二、反映血液酸堿平衡的常用指標
第三節(jié) 單純型酸堿平衡紊亂
一、代謝性酸中毒
二、呼吸性酸中毒
三、代謝性堿中毒
四、呼吸性堿中毒
第四節(jié) 混合型酸堿平衡紊亂
一、雙重性酸堿平衡紊亂
二、三重性酸堿平衡紊亂
第五節(jié) 酸堿平衡紊亂診斷的病理生理基礎
一、根據(jù)pH值的變化判斷酸堿平衡紊亂的性質及程度
二、根據(jù)臨床資料判斷酸堿平衡紊亂的類型
三、根據(jù)代償情況判斷單純型酸堿平衡紊亂或混合型酸堿平衡紊亂
第五章 缺氧
第一節(jié) 常用的血氧指標
一、血氧分壓
二、血氧容量
三、血氧含量
四、血氧飽和度與P
第二節(jié) 缺氧的類型、原因和發(fā)生機制
……
第六章 發(fā)熱
第七章 應激
第八章 缺血一再灌注損傷
第九章 凝血與抗凝血平衡紊亂
第十章 休克
第十一章 細胞凋亡與疾病
第十二章 心功能不全
第十三章 呼吸功能不全
第十四章 肝功能不全
第十五章 腎功能不全
第十六章 腦功能不全
第十七章 多器官功能障礙和衰竭
中英文索引
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