作者的話
　　我剛開始學習心理學的時候,阿爾弗雷德 阿德勒 (Alfred Adler)關于行為的理論對我產生的影響最為重要。盡管他的理論早在上個世紀之初就已出現(xiàn),但阿德勒的理念在應對當今問題時仍驚人地有效。阿德勒的理論是本書的創(chuàng)作基礎。如果剛開始看這本書的時候你對阿德勒 的理論不甚了解,那么等你把這本書讀完之后,再回頭來看,下面這些信息你會感覺更易理解。
　　阿德勒以及他的弟子魯?shù)婪?德雷克斯(Rudolf Dreikurs)都認為,當孩子出現(xiàn)欠缺禮貌的行為時,對于家長來說,最重要的做法不外乎:(1)縱容這種行為,導致未來問題重現(xiàn);(2)阻止這種行為。換句話說,家長的不同做法會引發(fā)截然不同的結果。
　　阿德勒認為,孩子會通過不禮貌的行為來尋找自己在家庭中的存在感。通過積極正面行為無法獲得歸屬感的孩子,就會選擇采取消極負面的行動。關于積極正面的歸屬感這一點,我并不是說要讓孩子成為大家關注的中心。歸屬感包括與 他人合作,為他人奉獻,對他人富于同情心。當孩子們頂嘴后從家長那里得到諸如“不許這么跟我說話”或“你最好乖乖看著,要不我就……”之類的反應時,他們知道,頂嘴會讓他們得到關注,獲取力量,而且這是一種傷害父母的方式。
　　這種獲取關注繼而掌握主控權或是與父母討價還價的行為,雖然算不上什么好法子,但卻能夠令孩子感覺自己 受到重視。這是一種負面的重視,而我們希望的結果其實 是孩子得到積極正面的重視。如果能夠對孩子的不禮貌行為采取不同的應對方式,我們得到的結果也將大不相同。
　　本書為您提供一種方法,幫助您應對孩子對家長的頂撞行為,讓孩子找對方法,重獲歸屬感,這種歸屬感,不光是在家庭中,同時也存在于社會生活中的方方面面。
　　我們的四步法體系是阿德勒理論當中“邏輯后果” (logical consequences)應用于實踐的一個范例。合理疏導其實就是以疏導的手段引出行為結果——即頂撞行為導致 的某種結果。這并非懲罰,因為它并不武斷專制,也絕不會讓你陷入吼叫、恐嚇、打屁股、挖苦貶損或是講大道理 的瘋狂局面。如果家長能夠由始至終地堅持采用合理疏導的方法,孩子們就會知道,家長會說到做到。
　　作為阿德勒學派的一員,我覺得自己應該重點強調一下,家長應該為孩子們提供各種方法,幫助他們以積極正 面的方式獲得他人的肯定與重視,尤其是通過為家庭做出 真正貢獻來實現(xiàn)自己的歸屬感。幫著準備一頓飯或是籌劃 一次假期出行,又或是在爸爸媽媽或兄弟姐妹生病時為家 中多出點力——這些簡單的舉動都能夠幫孩子營造出自己 很重要的感覺,同時家人之間也能夠實現(xiàn)更好的情感聯(lián)結。因此,一方面,家長要讓自己掌握富有建設性的方式 來應對孩子的頂撞行為,同時,也要想些法子,讓孩子以實際行動為他人做出貢獻。