在我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，高水平教師隊(duì)伍建設(shè)一直是研究型大學(xué)發(fā)展的核心問(wèn)題。隨著我國(guó)高等教育領(lǐng)域“雙一流”建設(shè)序幕的拉開(kāi)，提高教育質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展成為引導(dǎo)高校發(fā)展的主旋律。對(duì)于研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，高水平的教師隊(duì)伍是使大學(xué)脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。沒(méi)有一流教師，何談一流學(xué)科？更遑論一流大學(xué)。大師是任何一所卓越大學(xué)永遠(yuǎn)的豐碑，是一位又一位大師以其不懈的學(xué)術(shù)追求和永恒的精神魅力寫(xiě)就了大學(xué)輝煌的歷史�？茖W(xué)合理的大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度能夠激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，促使教師關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展，將學(xué)術(shù)追求與大學(xué)整體發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。那么，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新，以新的思維、新的理念、新的路徑、新的方法評(píng)判教師績(jī)效，營(yíng)造一座能夠真正解放教師學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的“象牙塔”？如何擺脫研究型大學(xué)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的過(guò)分重視科研成果的評(píng)價(jià)，而忽視教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的觀念和做法？正是帶著這些問(wèn)題與思考，《研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度研究》一書(shū)從制度的視角對(duì)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行分析和探討，以促進(jìn)我國(guó)研究型大學(xué)的健康發(fā)展。

針對(duì)目前我國(guó)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)中所存在的評(píng)價(jià)目標(biāo)模糊、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定不合理、過(guò)分重視科研及科研數(shù)量的評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)中很少考慮教師發(fā)展和學(xué)科差異等問(wèn)題，本書(shū)對(duì)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究。作者以理論研究為切入點(diǎn)，對(duì)與教師績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)的人力資源管理理論、績(jī)效管理理論、教師發(fā)展理論等理論進(jìn)行研究，尋求這些理論與實(shí)際教師績(jī)效評(píng)價(jià)之間的適切性，使對(duì)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的研究建立在整體性的理論框架之上。本書(shū)界定了大學(xué)教師、研究型大學(xué)、教師績(jī)效評(píng)價(jià)等概念。在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度研究現(xiàn)狀的分析，以及對(duì)我國(guó)大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度發(fā)展歷史脈絡(luò)梳理的基礎(chǔ)上，通過(guò)應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談的方法，對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究，從而準(zhǔn)確把握我國(guó)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)狀，分析績(jī)效評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度的案例研究，探究各種問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因。為此，本書(shū)對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)中教師、學(xué)生、管理人員、專家、校外評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等評(píng)價(jià)主體的地位和作用、評(píng)價(jià)主體之間關(guān)系的協(xié)調(diào)等問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)，對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)中教學(xué)、科研和服務(wù)等維度之間的權(quán)衡問(wèn)題進(jìn)行探討，并結(jié)合我國(guó)研究型大學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)制度實(shí)施現(xiàn)狀，明確教師績(jī)效評(píng)價(jià)中具體評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)原則。在對(duì)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度進(jìn)行總體研究的基礎(chǔ)上，本書(shū)還對(duì)高等教育領(lǐng)域教師績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了專題研究，主要包括在線課程教師績(jī)效評(píng)價(jià)、藝術(shù)類(lèi)教師績(jī)效評(píng)價(jià)、跨學(xué)科研究與教師績(jī)效評(píng)價(jià)三個(gè)專題研究，以期為研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度制度的發(fā)展與創(chuàng)新提供更為豐富的經(jīng)驗(yàn)和多維視角。我國(guó)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)尚面臨著如何將教師績(jī)效評(píng)價(jià)與教師發(fā)展有機(jī)聯(lián)系在一起，如何充分認(rèn)可教師在教學(xué)、科研和服務(wù)等多方面的創(chuàng)新，如何科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的跨學(xué)科研究與教學(xué)工作等挑戰(zhàn)。為此，作者建議我國(guó)研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)中應(yīng)以教學(xué)指標(biāo)體系的建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提升教師績(jī)效評(píng)價(jià)目標(biāo)與大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃之間的切合度，更加注重科學(xué)合理地運(yùn)用教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，重視發(fā)揮教師發(fā)展中心在績(jī)效評(píng)價(jià)中的作用。

本書(shū)是作者所承擔(dān)的教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《研究型大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度研究》的主要成果，凝聚了課題組成員的集體智慧，是課題組成員共同努力的結(jié)果。第一章、第三章、第五章、第七章和結(jié)語(yǔ)部分由耿益群撰寫(xiě)；第二章由耿益群、徐玥撰寫(xiě)；第四章由王報(bào)平、王春玲、楊濛、黃偲撰寫(xiě)；第六章由潘基鑫、郭富平撰寫(xiě)，汪舒儀、馮茵等也參與了本書(shū)的撰寫(xiě)。盡管在寫(xiě)作過(guò)程中我們傾注了大量心血，但所研究的內(nèi)容還有待深入。書(shū)中如有不妥之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

在本書(shū)付梓之際，感謝曲恒昌教授、王英杰教授、劉寶存教授、張德偉教授和王保華教授等在課題的開(kāi)題、課題完成過(guò)程中給予的悉心指導(dǎo)！感謝中國(guó)傳媒大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的支持與鼓勵(lì)！感謝傳播研究院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持以及對(duì)本書(shū)出版的資助！感謝文科科研處的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的耐心細(xì)致的幫助！感謝知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社的湯臘冬老師對(duì)本書(shū)出版所給予的支持，感謝本書(shū)責(zé)編齊梓伊老師對(duì)本書(shū)出版所做的工作！感謝一直支持、幫助我的同事和朋友！感謝我摯愛(ài)的家人！

耿益群

2016年10月20日