為了培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、綜合能力，使其掌握制造工藝的基本知識(shí)和初步的操作技能，在總結(jié)原《金工實(shí)習(xí)》教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論實(shí)踐一體化課程建設(shè)”改革過程中所提出的“理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的要求，經(jīng)過精選傳統(tǒng)的金屬工藝、擴(kuò)充制造項(xiàng)目內(nèi)容，形成理論�矊�(shí)踐�岔�(xiàng)目指導(dǎo)系列教材，我們編寫了本書。 

        本書以制造工藝方法與工藝過程為核心，以工藝CAD/CAM為主線，以數(shù)控加工為龍頭，以大工程背景和工藝技能為基礎(chǔ)，按照材料成形、制造工藝技能培訓(xùn)的教學(xué)模式，除包括常用的金屬材料及其成形工藝之外，還突出了技術(shù)測(cè)量與質(zhì)量檢驗(yàn)、新材料和新工藝、現(xiàn)代制造技術(shù)的內(nèi)容。 

        本書打破了傳統(tǒng)教材按照工藝設(shè)備編排教學(xué)內(nèi)容的方法，按照制造工程的系統(tǒng)和工藝特征編排教學(xué)內(nèi)容，從而避免了不必要的重復(fù)和繁瑣，內(nèi)容更加精練和系統(tǒng)化。按照培養(yǎng)實(shí)踐能力、提升綜合工藝能力的要求，書中將不詳述設(shè)備及工具和操作方法，而主要介紹工藝過程原理、工藝方法的特點(diǎn)和應(yīng)用、CAD/CAM的原理和技術(shù)。書中的重要術(shù)語有英文注釋，以方便雙語教學(xué)。 

        為使本教材具有可操作性，書中主要內(nèi)容都配有可自主選擇的實(shí)踐項(xiàng)目，通過項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐，避免單一的“師傅帶徒弟”式的教學(xué)模式。為更好地與后續(xù)課程相配合，使學(xué)生通過工藝實(shí)踐建立工程系統(tǒng)和工藝技術(shù)的感性知識(shí)，將感性知識(shí)條理化并使之成為理性知識(shí)，最終掌握工藝原理和方法。 

       本書理論課內(nèi)容與實(shí)踐課內(nèi)容的比例為1∶5，主要工藝原理和設(shè)計(jì)等內(nèi)容將在后續(xù)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中講述，以保證本書以實(shí)踐為主的特色。另外，按照理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的要求，二年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行基本工藝和現(xiàn)代制造技能培訓(xùn)，使學(xué)生建立制造工藝的基本感性認(rèn)識(shí)和基本動(dòng)手能力，地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)和校外的工程實(shí)訓(xùn)中心；二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)和典型項(xiàng)目的獨(dú)立自主制作，以及綜合項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作制造工藝訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握主要工藝方法和工藝過程，具有利用工藝原理進(jìn)行工藝分析的初步能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生人數(shù)少的學(xué)校，也可以安排在一個(gè)學(xué)期完成。 

       本書為高等工科院校本科及�？茩C(jī)械及近機(jī)械類專業(yè)的“基本制造工藝工程實(shí)踐”(包括“金工實(shí)習(xí)”和“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”)課程的教材，以學(xué)生自學(xué)為主，教師講授為輔�？倢W(xué)時(shí)為4～6周，可結(jié)合相關(guān)實(shí)踐性課程，以開放的方式分散、自主地進(jìn)行。每章論述了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，明確了學(xué)生的任務(wù)和指導(dǎo)教師的工作，并附有復(fù)習(xí)思考題，實(shí)習(xí)報(bào)告將在與本書配套的《基于項(xiàng)目的工程實(shí)踐實(shí)操指導(dǎo)書》中給出。最后，學(xué)生要通過理論知識(shí)（20%）、實(shí)踐能力（40%）和項(xiàng)目制造質(zhì)量（40%）的綜合考核。 

       本書由華中科技大學(xué)的周世權(quán)、長江大學(xué)的楊雄和塔里木大學(xué)的廖結(jié)安擔(dān)任主編，湖北文理學(xué)院的朱定見、湖南文理學(xué)院的羅烈雷和昌吉學(xué)院的朱超擔(dān)任副主編，參加編寫的還有華中科技大學(xué)的田文峰、趙軼、李智勇。具體編寫分工是：周世權(quán)編寫緒論、第1章、第3章、第8章，楊雄編寫4.2節(jié)和4.3節(jié)，廖結(jié)安編寫5.3節(jié)，朱定見編寫第2章、5.1節(jié)和5.2節(jié)，羅烈雷編寫4.1節(jié)，朱超編寫5.4節(jié)，田文峰編寫第7章，趙軼編寫第6章，李智勇編寫5.5節(jié)。 

       自第一版問世以來，廣大師生給予較好評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了許多有益的建議。本次再版對(duì)全書進(jìn)行了細(xì)致的審定，精簡了部分與教學(xué)聯(lián)系不太緊密的內(nèi)容，訂正了存在的差錯(cuò)，以使本書趨于完善。 

      由于編者水平有限，時(shí)間倉促，書中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，懇請(qǐng)讀者給予指正。 

      編者 

      2016年9月