本書是“教育部、財政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃——‘園藝’本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)”項目的核心成果之一，是該項目“專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”中專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材，經(jīng)過項目組系統(tǒng)的調(diào)研和專家充分研討論證之后而匯編成冊。本書凝聚了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年職教師范生培養(yǎng)的經(jīng)驗和項目組三年開發(fā)的成果與結(jié)晶。本書的出版對改善和豐富園藝類專業(yè)職教師資培養(yǎng)資源，提高職教師資的整體素質(zhì)，完善職教師資培養(yǎng)體系，全面推動職教教師隊伍建設(shè)工作，加快造就一支適應(yīng)職業(yè)教育的教師隊伍具有極大的應(yīng)用價值，同時也希望能對園藝專業(yè)的實踐教學(xué)改革起到積極的示范和推動作用。
　　本書以中等職業(yè)學(xué)�！肮�蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)”專業(yè)課教師的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)園藝植物生產(chǎn)需求，遵循園藝植物生長發(fā)育規(guī)律，以園藝植物生產(chǎn)中的各環(huán)境要素為基本范疇，將以前的農(nóng)業(yè)氣象、土壤與施肥原理、土壤微生物三門課程融為一體，以“必需、夠用”為原則，兼顧本科培養(yǎng)對知識系統(tǒng)性需求的特點，對內(nèi)容進行了刪減與融合，刪除了陳舊、煩瑣復(fù)雜的原理性內(nèi)容，保留了環(huán)境調(diào)控或應(yīng)用中必需的基礎(chǔ)理論知識，吸收了國內(nèi)外近年來園藝植物生產(chǎn)的新成果，力求為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　本書內(nèi)容共分8個子環(huán)境要素，包括光照環(huán)境、溫度環(huán)境、水分環(huán)境、微生物環(huán)境、土壤環(huán)境、營養(yǎng)環(huán)境、氣體環(huán)境和綜合效應(yīng)。前7個是單一環(huán)境因子的分析與調(diào)節(jié)（或調(diào)控、應(yīng)用），最后的綜合效應(yīng)是多因子效應(yīng)。本書的特點：一是綜合性強，編寫中，將農(nóng)業(yè)氣象、土壤、植物營養(yǎng)、微生物等方面的知識進行提煉，有機整合，相互融合；二是充分體現(xiàn)科技新成果，在充分注重基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，對新知識和新技術(shù)的應(yīng)用進行了充分體現(xiàn)；三是教材體系優(yōu)化，在各個環(huán)境因子順序的安排上，充分考慮因子間相互作用和知識的銜接。另外，為了便于學(xué)習(xí)，每節(jié)均設(shè)有思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、實踐技能、知識拓展、整理歸納等欄目，有助于學(xué)習(xí)者對知識的掌握和應(yīng)用，同時能對相關(guān)知識或?qū)W科有更多的了解，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　本書由內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院武俊英、嚴(yán)海歐擔(dān)任主編，馬建華、張富榮、姚彤擔(dān)任副主編。編寫分工如下：李紅杰編寫第一章；嚴(yán)海歐編寫第二章和第三章；張富榮編寫第四章的第一節(jié)；王淑娟編寫第四章的第二節(jié)和第三節(jié)；武俊英編寫第五章和第八章的第二節(jié)和第三節(jié)；馬建華編寫第六章；姚彤編寫第七章和第八章的第一節(jié)。最后由武俊英完成統(tǒng)稿工作。全書由葛茂悅教授審稿。
　　本書可作為職教師資培養(yǎng)院校、應(yīng)用型本科院校園藝及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)用書（各院�？筛鶕�(jù)實際情況進行實訓(xùn)任務(wù)的選擇使用），也可作為園藝類職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、園藝生產(chǎn)人員、新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)教材，還可作為廣大園藝工作者和園藝企業(yè)技術(shù)人員的參考用書。
　　本書中部分內(nèi)容參考了同行學(xué)者的文獻資料，在此致以衷心的感謝。由于項目開發(fā)時間緊、任務(wù)重，編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請讀者不吝批評指正。
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