知識經(jīng)濟(jì)時代，放眼全球，隨著技術(shù)變革與進(jìn)步，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)正在對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展產(chǎn)生著重要且深遠(yuǎn)的影響。黨和政府更是把創(chuàng)新放在事關(guān)國家發(fā)展全局的核心位置，圍繞實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出了系列新思想，做出了系列重大部署。黨的十六大、十七大、十八大都明確把推進(jìn)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國家發(fā)展重點(diǎn)戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出更多更高的要求。面對全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的改變以及中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，我們需要重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究與教學(xué)探索。長期以來，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)被劃分為兩個學(xué)科，這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)關(guān)注小企業(yè)，而創(chuàng)新關(guān)注新產(chǎn)品和服務(wù)的開發(fā)，相關(guān)的大學(xué)教育也更多集中在創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育尚處于分離狀態(tài)，發(fā)展階段也有較大差異，高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較快，而創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的教育發(fā)展相對滯后。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)課程的教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新類、創(chuàng)業(yè)類優(yōu)秀教材已經(jīng)較多，但將二者結(jié)合的還較少，現(xiàn)有教材或?yàn)樽g著，或偏重創(chuàng)業(yè)管理，缺少將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)整合，并符合中國學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教材類書籍。經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與組織變革的時代特性決定了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)間的天然聯(lián)系，不應(yīng)僅僅局限于創(chuàng)業(yè)教育，而忽視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，應(yīng)將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)加以整合，通過創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理教育體系的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，幫助人們了解創(chuàng)業(yè)活動的獨(dú)特性和內(nèi)在規(guī)律，更重要的是使他們理性認(rèn)識創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)規(guī)律，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理技能，并通過探索與實(shí)踐，提高自身創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會創(chuàng)造價(jià)值。正是在這樣的背景下，我們產(chǎn)生了編寫一本創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，針對國內(nèi)高等教育教學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)教材的想法，由此誕生了這本《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理》�！秳�(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理》一書以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)視為一個內(nèi)在統(tǒng)一的過程，從過程視角闡釋創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理。全書旨在以系統(tǒng)的理論梳理結(jié)合實(shí)踐案例，構(gòu)建體系清晰、內(nèi)容全面的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理知識體系，使讀者了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的概念、內(nèi)涵以及二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，掌握創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)流程，了解各個流程中的關(guān)鍵要點(diǎn)，學(xué)會各關(guān)鍵點(diǎn)涉及的管理技能、工具與方法。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵要素的介紹；創(chuàng)新的來源與機(jī)會識別；商業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與制訂；新產(chǎn)品和服務(wù)的開發(fā)與管理；創(chuàng)建新企業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的價(jià)值創(chuàng)造和可持續(xù)發(fā)展問題等方面。在結(jié)構(gòu)安排上，為了突出重點(diǎn)，增加可讀性，我們在每一章篇首明確了各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵詞，在篇尾梳理了本章小結(jié)以及關(guān)鍵概念。此外，各主體章節(jié)以小案例作導(dǎo)入引起讀者的閱讀興趣，并在結(jié)尾配以案例分析，以加深讀者對關(guān)鍵內(nèi)容的理解并啟發(fā)其進(jìn)一步思考。本書可供高校本科生、研究生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理類課程教學(xué)使用，也可滿足有興趣學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)知識的讀者所需。本書的編寫團(tuán)隊(duì)由數(shù)位在高校從事創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理研究與教學(xué)的教師組成，幾位四川大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的研究生也參與了部分基礎(chǔ)工作。其中：顧新和王濤負(fù)責(zé)全書總體框架設(shè)計(jì)、統(tǒng)稿和審校；王濤、鄒馳研編寫了第1章；王濤、顧曉雪編寫了第2章及第7.2、7.4和8.1節(jié)；張省編寫了第3章及第7.5、8.3和8.4節(jié)；程強(qiáng)編寫了第4章；楊紅燕編寫了第5章及第7.1節(jié)；耿子揚(yáng)和張莉編寫了第6章和第7.3節(jié)；王濤和李惠編寫了第9章及第8.2節(jié)。本書的主要編寫人員長期從事創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理的研究與教學(xué)，部分內(nèi)容已經(jīng)在課堂中使用，并根據(jù)課堂教學(xué)效果對內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。在編撰過程中，我們也借鑒了許多已經(jīng)公開出版的研究著作，前人的研究給了我們許多啟發(fā)和幫助，在此向文中列出的參考文獻(xiàn)的作者們致以誠摯謝意。同時，我們也得到了四川大學(xué)的大力支持，在此一并感謝。本書經(jīng)歷了數(shù)次修訂和調(diào)整，前后歷時一年有余，感謝清華大學(xué)出版社陸浥晨編輯給予我們的支持和幫助，才使得本書最終能夠與讀者見面。由于編寫團(tuán)隊(duì)的水平和能力所限，書中難免有不妥不當(dāng)之處，敬請讀者批評指正。


編 者2016年1月