對貫通式博士生培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究，是理論 指導(dǎo)意義和實際應(yīng)用價值并重的選題。劉少雪、喻愷 主編的《貫通式博士生培養(yǎng)模式的研究/創(chuàng)新求真卓 越之道研究生教育叢書》作者張國棟系統(tǒng)總結(jié)了國內(nèi) 外研究現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r，歸納了我國貫通式博士生培 養(yǎng)模式存在的問題，并對國外貫通式博士生培養(yǎng)模式 開展比較研究，在理論分析基礎(chǔ)上重構(gòu)符合國情的貫 通式博士生培養(yǎng)模式。
本書嘗試?yán)媒Y(jié)構(gòu)方程模型來分析博士生培養(yǎng)模 式中各要素與培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系，提出課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù) 活動與培養(yǎng)質(zhì)量無顯*的正向作用。分析貫通式博士 生培養(yǎng)模式特點時，認(rèn)為培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫通有利于提高博 士生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)節(jié)簡約有利于提高博士生培養(yǎng) 效率。
本書豐富了研究生教育學(xué)的相關(guān)理論，對我國博 士生教育的改革與發(fā)展具有較大促進(jìn)作用�？晒┭芯� 生教育管理人員及相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生閱讀。
張國棟，上海交通大學(xué)研究生院副研究員，管理學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域為：研究生教育、學(xué)科建設(shè)與管理。作為負(fù)責(zé)入主持并完成上海市教育科學(xué)規(guī)劃課題、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會課題、上海市研究生教育創(chuàng)新計劃項目等多項課題。在《學(xué)位與研究生教育》、《中國高教研究》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近二十篇。出版譯*《博士教育全球化：動力與模式》(排名第二)。博士論文獲中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會首屆學(xué)位與研究生教育**博士學(xué)位論文。創(chuàng)新機(jī)制和舉措，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量獲***教學(xué)成果二等獎、上海市教學(xué)成果特等獎(排名第三)。獲上海交通大學(xué)晨星青年學(xué)者獎勵計劃等。
第l章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 概念界定
1.4 研究方法
1.5 研究內(nèi)容
第2章 文獻(xiàn)綜述
2.1 國外研究現(xiàn)狀
2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
2.3 貫通式博士生培養(yǎng)模式研究的反思
第3章 我國貫通式博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究
3.1 我國貫通式博士生培養(yǎng)模式的歷史沿革
3.2 著名培養(yǎng)單位貫通式博士生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀述評
3.3 調(diào)查和現(xiàn)狀分析
3.4 我國貫通式博士生培養(yǎng)模式的問題總結(jié)及原因
分析
第4章 國外貫通式博士生培養(yǎng)模式的比較研究
4.l 美國貫通式博士生培養(yǎng)模式的剖析
4.2 德國貫通式博士生培養(yǎng)模式的簡析
4.3 日本貫通式博士生培養(yǎng)模式的簡析
4.4 俄羅斯貫通式博士生培養(yǎng)模式的簡析
4.5 四國貫通式博士生培養(yǎng)模式的啟示
第5章 貫通式博士生培養(yǎng)模式的學(xué)理研究
5.1 博士生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系
5.2 貫通式博士生培養(yǎng)模式的特點
5.3 貫通式博士生培養(yǎng)模式適用范圍的探討
5.4 貫通式博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價
5.5 貫通式博士生培養(yǎng)模式與學(xué)位制度
第6章 我國貫通式博士生培養(yǎng)模式的重構(gòu)研究
6.1 重構(gòu)貫通式博士生培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想
6.2 貫通式博士生培養(yǎng)模式的重構(gòu)
第7章 實施重構(gòu)的貫通式博士生培養(yǎng)模式的保障
措施
7.l 重構(gòu)的貫通式博士生培養(yǎng)模式的特點
7.2 提高思想認(rèn)識
7.3 完善相關(guān)制度
第8章 結(jié)論與展望
8.1 主要結(jié)論
8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一：調(diào)查問卷
附錄二：訪談提綱
附錄三：結(jié)構(gòu)方程模型統(tǒng)計軟件LISREL8.70計算
程序
后記
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