隨著社會(huì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文學(xué)、歷史、人文、考古等學(xué)科的發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，也已從單純的定性研究轉(zhuǎn)變?yōu)榕c定量分析相結(jié)合的研究方式。因此，數(shù)學(xué)素質(zhì)應(yīng)成為當(dāng)代文科大學(xué)生必須具備的一種基本素質(zhì)，高等數(shù)學(xué)的思想、方法也應(yīng)成為文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生必須掌握的一門(mén)工具。
　　數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法在各學(xué)科領(lǐng)域的重要性已有目共睹，各高校也都適時(shí)地在文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的高等數(shù)學(xué)課程。中國(guó)政治大學(xué)自2010年起更是將《文科高等數(shù)學(xué)》作為政法、人文等文科專(zhuān)業(yè)的自然科學(xué)類(lèi)通識(shí)主干選修課程，還是法學(xué)實(shí)驗(yàn)班的通識(shí)必修課程。在文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，應(yīng)考慮文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，需要基于文科高等數(shù)學(xué)課程的定位，精心組織、安排教學(xué)內(nèi)容。否則，不但起不到數(shù)學(xué)教育的真正作用，相反還會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法對(duì)人文學(xué)科領(lǐng)域的滲透及應(yīng)用，也不利于文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　經(jīng)過(guò)近三十年的教學(xué)實(shí)踐，編者認(rèn)為，將《文科高等數(shù)學(xué)》課程作如下定位比較恰當(dāng)，即以高等數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生以理性的方式認(rèn)識(shí)自然世界，思考人類(lèi)與自然之間的關(guān)系，另一方面培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民，使學(xué)生可以參與社會(huì)性科學(xué)議題的討論，并能夠以日�？茖W(xué)思考的方式解決生活中的問(wèn)題。基于此，文科專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”上。經(jīng)過(guò)多輪論證，編者最終將“以研究確定性現(xiàn)象的一元微積分”和“以研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的概率論”的經(jīng)典理論作為《文科高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)主線，比較系統(tǒng)地介紹了一元微積分和概率論的基本內(nèi)容，除緒論外，全書(shū)共分八章，內(nèi)容包括：極限與函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分、隨機(jī)事件及其概率、隨機(jī)變量的概率分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征。本書(shū)既注重介紹高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又通過(guò)各種有價(jià)值的實(shí)例，著力于數(shù)學(xué)建模思想的滲透和人文精神的熏陶。由于《文科高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)時(shí)少（一般在32~64學(xué)時(shí)），這兩部分的內(nèi)容選擇與組織，在必須精簡(jiǎn)的條件下，要盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算及深?yuàn)W的理論證明，還要注意學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。基于此，《文科高等數(shù)學(xué)》教材的編寫(xiě)自然應(yīng)沿該主線展開(kāi)，并同教學(xué)中的這樣設(shè)計(jì)相吻合。
　　在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，編者參考國(guó)內(nèi)外已有的特別是近十年出版的多部?jī)?yōu)秀教材，也參考了從國(guó)外翻譯過(guò)來(lái)的一些著作中的精華（見(jiàn)本書(shū)的參考文獻(xiàn)），吸收、借鑒了這些教材、著作中好的講法和具體實(shí)例，同時(shí)還匯集了編者多年教學(xué)研究的結(jié)晶。本書(shū)的內(nèi)容體系和現(xiàn)有的教材相比雖無(wú)大異，但在整體框架安排上略有創(chuàng)新，在相關(guān)章節(jié)增加了無(wú)限魅力一瞥、概率推理案例分析、期望和方差魅力一瞥，并將可分離變量微分方程模型建立及求解作為不定積分應(yīng)用來(lái)介紹，這樣編寫(xiě)安排注重了數(shù)學(xué)方法的實(shí)用性與趣味性，貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。并形成了以下特色：
　�。�1）精心組織、設(shè)計(jì)了大量契合經(jīng)典內(nèi)容的有新意的實(shí)例。例如，緒論中的強(qiáng)盜分贓、報(bào)數(shù)游戲、當(dāng)事人是否在說(shuō)謊、技術(shù)使用費(fèi)支付方式的選擇等。又如，第一章極限概念之后的希爾伯特旅館、芝諾悖論、疊牌游戲等。再如，第六章的概率推理與證人識(shí)別、測(cè)謊證據(jù)的概率分析、利用CAT掃描結(jié)果對(duì)被告進(jìn)行精神病的無(wú)罪辯護(hù)等。通過(guò)這種設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地融合在實(shí)例的講解中，突出數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，使讀者感受到用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增加讀者廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
　　（2）采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式，滲透數(shù)學(xué)建模思想。例如，緒論中感性詞匯的重要性排序問(wèn)題、公平席位分配問(wèn)題。又如，第四章的原子衰變模型與馬王堆一號(hào)墓的年代認(rèn)定、冷卻模型及刑案現(xiàn)場(chǎng)死亡時(shí)間鑒定、單種群模型與人口預(yù)測(cè)。再如，第六章的敏感性問(wèn)題的調(diào)查設(shè)計(jì)、“狼來(lái)了”誠(chéng)信的缺失分析等。這些問(wèn)題都以問(wèn)題引出——模型建立——問(wèn)題解決——結(jié)果分析為主線，有利于對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，提高文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)思維延伸至一般的思維。
　�。�3）教材正文與習(xí)題相配，理論與方法相宜。為理解、鞏固所介紹的數(shù)學(xué)方法及其應(yīng)用，書(shū)后附有大量習(xí)題，并且為配合讀者的學(xué)習(xí)需要，理解數(shù)學(xué)的概念及方法，針對(duì)各章的習(xí)題都配有詳細(xì)解答，并以二維碼的形式附在各章后面供讀者方便參考。
　　總之，本書(shū)在內(nèi)容取舍、結(jié)構(gòu)安排、概念敘述和定理證明上，力求簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)盡可能注意系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盡力通過(guò)列舉有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)例，從各個(gè)角度自然地引入微積分和概率論的基本知識(shí)，既展示數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，又示范性地保持這兩部分內(nèi)容所特有的形式化本質(zhì)特征。從而在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和運(yùn)算能力之外，更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。相信讀者在閱讀此書(shū)后，能開(kāi)闊思路，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
　　本書(shū)可作為政、法、文、史、哲等人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教材，也可作為理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)參考書(shū)，還可作為高校教師和其他專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的教輔材料。
　　盡管編者有良好的愿望，但編寫(xiě)這樣一本合適的高等數(shù)學(xué)教材有一定難度，加之編者水平有限，肯定會(huì)存在各方面的問(wèn)題。為體現(xiàn)文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一種改革模式，編者希望能拋磚引玉。對(duì)書(shū)中不當(dāng)之處，懇切希望廣大讀者和各位同仁批評(píng)指正，以期不斷完善。
　　本書(shū)的編寫(xiě)得到了中國(guó)政法大學(xué)教務(wù)處的大力支持與資助，中國(guó)政法大學(xué)出版社編輯馬旭、唐朝對(duì)本教材的編輯出版工作都給予了精心的建議和大力支持，書(shū)后的部分習(xí)題解答由我校2014級(jí)成思危金融菁英實(shí)驗(yàn)班的本科生王金曉同學(xué)提供，在此一并致謝。