這不僅僅是一本用來閱讀的書，還是一個(gè)可以“使用”的工具。因此，它！
　　實(shí)用的產(chǎn)品，諸如椅子或茶杯。
　　一、問題的提出通過對(duì)全國多所中、高職院校景觀（園林）專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)中、高職院校的孝以小庭園及小型景觀項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為主。目前市面上的教材存在兩個(gè)方面的缺陷：一是大部鄉(xiāng)本科理論教材，涵蓋面廣、理論論述深入，多以宏觀視野講述景觀設(shè)計(jì)，對(duì)于中、高職學(xué)爿幫助甚微；二是部分案例教材內(nèi)容過于簡單，類似于案例介紹，而沒有深入講解設(shè)計(jì)的理i)學(xué)生無從下手。
　　筆者從1995年開始教授設(shè)計(jì)課至今，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)課有許多特殊性。例如，專業(yè)設(shè)計(jì)課教9用教材，而是使用各自的講義講解理論知識(shí)，并采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式逐一為學(xué)生指導(dǎo)方案，授景觀設(shè)計(jì)的方法與原理。此外，設(shè)計(jì)課多以大作業(yè)形式完成，學(xué)生在設(shè)計(jì)草圖以及繪制衛(wèi)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于是單獨(dú)指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生學(xué)到的東西并不均衡，也因受到課時(shí)數(shù)白不可能使每個(gè)學(xué)生都得到全面的輔導(dǎo)。
　　多年的中、高職教育也讓筆者了解到很多中、高職學(xué)生的特點(diǎn)。中、高職的學(xué)習(xí)趨向因此教學(xué)上和教材上都應(yīng)該更加注重實(shí)用和強(qiáng)調(diào)動(dòng)手。
　　二、本書的特點(diǎn)1．簡單易學(xué)，講授方法：這是一本講授方法、針對(duì)初學(xué)者的設(shè)計(jì)入門教材。學(xué)生只要罡J驟一步步做下來就能掌握這門專業(yè)課必須掌握的精華。
　　2．清楚明白，以圖為主：內(nèi)容完全針對(duì)設(shè)計(jì)課的方案設(shè)計(jì)與制圖需要。比如會(huì)用圖示白庭園設(shè)計(jì)一共要做些什么工作，各有什么要求，如何繪制。
　　3．內(nèi)容全面，查詢圖典：除了操作一素材一理論的主線，本書主要分兩方面講解，一高了庭園設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求與具體指標(biāo)，二是制圖，具體講授了從平面圖到施工圖的畫法，以走的作用，供學(xué)生在疑惑時(shí)查詢。
　　4．程式教育，效果速成：本書的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和藝術(shù)修養(yǎng)，而是提供程式使用這本書可以使初學(xué)者設(shè)計(jì)出一座精美的庭園，并繪制出一套規(guī)范、優(yōu)美的圖紙。
　　三、本書編寫成員及分工這本書是筆者和另外五位資深的教師、設(shè)計(jì)師共同努力的結(jié)晶。
　　荷蘭NITA景觀公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)胡蔡清女士編寫了模塊一中的步驟6擴(kuò)初與施工圖設(shè)計(jì)。廣東生態(tài)：業(yè)職業(yè)學(xué)院的薛菊老師編寫了模塊二造岡手法，其中部分圖片由中國地理雜志攝影師陳志文先生提}。成都農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的方秉俊老師編寫了模塊三風(fēng)格與流派中的主要內(nèi)容；其中，澳大利亞飛利}．約翰遜景觀設(shè)計(jì)公司( Phillip Johnson Landscapes)的景觀設(shè)計(jì)師郭锎锎女士編寫了附錄A野風(fēng)派的8大利亞園林。
　　筆者與大理大學(xué)的胡丹老師、廣東生態(tài)工業(yè)職業(yè)學(xué)院的薛菊老師共同編寫了模塊四庭園構(gòu)成元素，e中部分手繪作品由美國紐約州立大學(xué)科貝爾斯基農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院(SUNY Cobleskill College of Agriculturead Technology)的蒂莫西·馬滕(Timothy Marten)教授繪制。
　　感謝澳大利亞飛利浦·約翰遜景觀設(shè)計(jì)公司、協(xié)信商業(yè)地產(chǎn)集團(tuán)、上海筑納建筑工程有限公司為這c書提供的實(shí)際工程項(xiàng)目圖片。
　　高鈺